《小团圆媳妇之死》教学设计.doc

《小团圆媳妇之死》(第二课时)教学设计[教材解说]本课是选修课本《中国小说欣赏》“女性的声音”的第一篇,选自萧红代表作《呼兰河传》。文本充分展示了女性视角探究女性命运的深入和女性文笔的细腻。也正因为这些特点文本的主体内容,文本的基本情感基调都比较容易理解。本课可以让学生品味女性作家的独特写作角度:以女性眼光洞悉自我,反思自身本质,生命的意义以及在社会中的地位和价值。[学情分析]通过自学阶段的学习,学生通过自学学案了解了作家作品,完成了基础知识的积累,根据导学案要求梳理了基本情节,自行建立了文中人物信息档案,并提出了自己的疑问。学生比较共性的质疑主要集中在以下三个问题:为什么非说她有病?为什么没有人救?什么样的社会造就这样的人?通过这三个问题可以看出学生能认知到小团圆媳妇没有病。能看出来文中的旁观者的冷漠。甚至能够将思维的触角延伸到社会背景的探讨。但又缺乏对文本细节深入研究解读的能力,所以对很多深层次问题存在隔膜感。[设计思想]本节课根据具体学情和《新课程标准》相关规定设计。《新课标》规定,高中学生已具有一定的阅读表达能力和知识积累。发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法。要求学生养成对语言文学独立思考,质疑探究的习惯,发展思维品质;乐于进行交流和思想碰撞。所以本节课在设计上通过引导设疑逐层深入,用灵活的探究方式,让学生在充分参与的基础上深入文本,在解疑释难的过程中理解文本的深层意蕴,深刻主题。同时对人物的典型性有一定程度的认知。[教学目标]:[知识技能]。,理解有一种真诚叫愚昧的真诚,有一种善良叫残忍的善良。[情感态度与价值观]加深对几千年封建性的深刻认识。能透过对文本中社会的认识思考当世,生发对生命的悲悯情怀。[教学重点]合作探究文章主题。解读人物形象特征。[教学难点]理解文本中的世界的荒唐悖谬。深刻认知“婆婆们”作恶的社会和思想基础。[教学过程]一、导入新课“女性的天空是低的,负担是重的,而自己又被过多的自我牺牲所累,这种自我牺牲是被迫成那样的。我虽然想高高飞翔,但我总觉得要掉下来一样。我将与蓝天碧海相处,生平受尽白眼冷遇,身先死,不甘!不甘!”(萧红)女性的天空为什么如此压抑?女性在为谁所迫?女性又为何受尽白眼冷遇?不甘又能如何?走进呼兰河,解读女性的悲情,探索女性的出路。二、???三、重点研读(解决疑难1,疑难2)(设计意图:从学生阅读难点切入,增强课堂针对性,有效性。三个问题的探究顺序安排由浅入深达成课堂探究的逐层深入。层层剖析,解惑同时揭示深层意蕴)研读解疑1:为什么非说有病?教师:设置问题,引发思考。有病论:谁认为小团圆媳妇有病?这些人认为不正常的表现是什么?没病论:谁认为小团圆媳妇没有病?理由是什么?通过以上两个角度的比较可以得出什么结论?学生:根据老师提问分组研读相关信息,组内交流讨论,在黑板上展示成果,达成交流的目的。教师:针对学生展示情况进行适当的引导、点拨、补充。引导学生分析各种表现中的实质。提示:研读是一字都不肯放过的追究。追究似乎不经意中的意蕴。追究貌似平凡中的深度。成果预设:、看客、祖