德育教育个案分析.doc

德育教育个案分析中小学几乎天天都会发生打架骂人的现象,由于社会成熟不够,自我抑制能力较弱,中学生往往运用打架骂人的方式来解决彼此的冲突,这些现象乃是人的情绪正常发泄,是受到特殊刺激或特殊情况下的过激反映,不算什么问题行为,更不能归咎于人格异常,所谓攻击行为或攻击倾向,是专门指出于品行,习惯和非理性冲动而产生旨在伤害他人的行为。在次攻击行为不是为了报复,也不是为了财富,仅仅是满足一种不健康的心理需要,例如:班内有这样一为学生,学习成绩落后,父母离异,很难在他身上发现什么过人之处,他唯一的嗜好,就是欺负别人,上课时揪一下前面女生的辫子,起立时把旁边同学的椅子拿开,别人路过是把脚伸出,绊倒别人,他在这些伤害别人的行为当中,获得一种快乐。他伤害别人时,并没有什么具体的原因,他似乎是为了伤害别人而作恶。该学生自视样样不如别人,十分自卑,但他有一样不自卑:即欺负弱小的同学,他只有在攻击女生或弱小同学时,才觉得自己比别人强,高人一头,而教师对他的批评正好使之成为众同学注意焦点,正是大家认识其力量和价值的最佳时机,可是其显得与众不同,凡是爱打架的学生,大多是各课学习成绩较差,没什么特长和特殊才能的学生,他们在学习和各项集体活动当中屡经挫折得不到表扬,就容易产生攻击行为。我平时注意观察他的言行举止,有意识的主动的亲近他,寻找与他沟通的机会。玩的时候学生最快乐,无拘无束,这时候他是最没有戒备心理,思想也最容易沟通,所以在学生上活动课时,大课间时,我就与他一起活动,与他聊天,在心理拉近与他的距离,形成教育基础。一旦发生了问题,他也会从感情上亲近我,而乐于接受帮助教育。我通过积极的关注和鼓励,发现他的优点,让其担任一些社会工作来让其实现个人价值,表现自我的机会。对于这样的学生,要找出攻击性行为的诱因:,如教师行为粗暴,应先改变教师的做法。有些父母用暴力惩罚子女的行为应加以改善;,用爱与信任的力量帮助学生改变;,以帮助解决学习上生活上的困难;,例如:打篮球,踢足球,跑步等等。