三学课堂教学总结.doc

三学课堂教学总结河仔口小学练丽梅通过到罗沙小学参观学习,镇教研组在镇内也多次开展三学课堂教研活动,不多不少都受到感染,本人是很喜欢这样的课堂教学模式的,这样学生学的就多了,老师教的就少了,教师可以适当偷偷懒。三学课堂完全打破了传统教学以教师为中心,以教为主要教学模式,以讲为主要授课手段的束缚,三学课堂对学生的要求更高,学生成了课堂的主人,以学为主,学生在课堂中的参与率更高。要开展好三学课堂教学,我认为必须要做好以下两步:一、高效的预习要进行好三学课堂,那前提就是要学生用心地自觉地进行有效的预习,做好了预习这一环节,课堂上进行每一步都会比较顺利。现在很多教师在布置学生预习的时候都只是轻描淡写地说“请同学们回去预习第几课或者是第几页”,究竟怎么预习,预习的方法和要达到的效果怎样都没有明确的要求,是随意性的,这样学生就很迷茫,他们就没有一定的准则和方向,因此学生就不把预习当一回事,通常也是因为预习没有一定量的要求,过于笼统,学生就投机取巧,甚至是不做这一步,这样就会大大降低我们的课堂效率,直接影响到在三学课堂中“互学”“共学”的两个环节。就语文科,我校订出了以下的预习要求:低年级预习要求;读课文3遍;给生字词标音;画出课文生字词、四字词、近反义词;标出自然段;画出你喜欢的词语、句子。中年级预习要求:注音,组词2个;画出四字词、成语、多音字;找出近、反义词;标自然段,分段并写段意;读课文3遍;6、画出你喜欢的句子并学写简单的批注。高年级预习要求:生字拼写,组两个词,一个课内的,一个课外的;查字典解释文中不懂的字词;读课文(精读3遍,略读2遍);写自然段并分段,写段意,写出课文的主要学习内容;找出多音字并注音、组词;找出文中的四字词、成语等,准备默写;画出文中有修辞手法的句子、自己喜欢的句子、含义深刻的句子,并能写出简单的批注;了解作者、写作背景等。思考课后题。通过一个学期的坚持,现在我们学生的预习还是做得比较好的,每当老师布置预习的课文,他们都会知道要做些什么,习惯慢慢形成了。教会学生分享在三学课堂学习中,学生的学习是否有效体现在:能否把自己学到的知识转化成能力。如果学生掌握了这个知识点,不但可以写、读,完成各种练习,还可以教会其他的同学。然而,我们在互学、共学这两个环节中,就是需要学生在掌握知识的基础上再次交流、分享、升华,通过一次次的交流、分享去巩固、深化各个知识点,最后形成自己的知识和能力。在这个过程中,学生的分享非常重要,首先一定要鼓励学生大胆发言;第二要知道如何分享。在组织学生分享、交流的过程中我们有了几个发言的模板,仅供参考:1、规则:当有人发言时任何人不许打扰;不许有人不按顺序发言;发言前要形成自己的思路与观点;每个人必须在规定时间内完成发言;当每个人都发过一次言后,可以自己发言;语言简洁、规范,符合学科语言要求,要正确、自信、流畅地表达。注意:不能重复前面同学的发言;要紧扣问题不能跑题,