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教师专业标准解读青海师范大学武启云二〇一七年六月2020/6/262012年2月教育部颁布:——《幼儿园教师专业标准(试行)》——《小学教师专业标准(试行)》——《中学教师专业标准(试行)》2020/6/26主要内容一、过程与意义二、背景与作用三、性质与理念四、内容与要求五、现实与未来2020/6/26一、教师专业标准制定的过程与意义——教师专业发展的指南针——教师专业活动的坐标系——教师专业水平的测量仪——教师专业成长的助推器《教育法》《义务教育法》《教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》通用性(政策性)标准。虽然,对从事各级教师职业所应达到的最低学历标准、师德等做出了规定。但却并未对专业发展的具体标准,包括教师专业伦理标准、教师专业知识标准、教师专业能力标准等专业性(业务性)标准提出硬性规定。(一)制定过程(二)《标准》的意义1、规范教师专业行为,促进中小学教师专业发展2、设立教师合格标准,促进教育公平3、为教师职前培育、职后培训提供目标参照4、为中小学教师的资历准入、考核与评价提供依据5、与教师教育改革发展的国际趋势相契合二、背景与作用(一)——在全面普及义务教育,高中教育获得快速发展之后,基础教育面临的首要问题:提高质量。——而要提高基础教育质量,关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。基础教育均衡发展的需要:——我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。——促进基础教育均衡发展,根本措施是合理配置教育资源,尤其是教师资源。——教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。2020/6/26