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《教师专业标准》解读
湖南省中小学教师继续教育指导中心
胡惠明
教育部文件

教师[2012]1号

教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》
《小学教师专业标准(试行)》和
《中学教师专业标准(试行)》的通知
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学:
(试行)
(试行)
(试行)
二〇一二年二月十日
主题词:中小学教师标准通知
部内发送:有关部领导,办公厅
教育部办公厅主动公开 2012年2月14日印发
一、《标准》研制的背景与意义
背景1. 我国教师队伍建设的现状
背景2. 国家教育规划纲要的落实
背景3. 国际教师专业化发展的潮流与趋势
(一)背景
(二)意义与价值
规范教师专业行为,促进教师专业发展
设立教师合格标准,促进教育公平
为教师职前培养、职后培训提供目标参照
为教师的资格准入、考核与评价提供依据
符合国际上教师专业化发展的潮流与趋势
二、《标准》研制的指导思想
师德为先,专业导向
基本规范,前瞻引领
全面要求,突出重点
共同准则,体现独特
立足国情,国际视野
三、《标准》研制的过程
第一阶段:课题研究
第二阶段:标准研究
第三阶段:征求意见
第四阶段:专家审议
第五阶段:审定统稿
第六阶段:修订定稿
四、《标准》的整体框架
《标准》由三部分组成:基本理念、基本内容、实施建议。
基本理念部分——四个理念:师德为先、学生(幼儿)为本、能力为重、终身学习。
基本内容部分:三个维度(专业理念与师德、专业知识、专业技能),若干领域(14,13,14),若干项基本要求〔62,60,63〕。
实施建议部分:四个方面(教育行政部门、教师教育院校、学校〔幼儿园〕、教师)
五、“基本理念”解读
“师德为先”的理念。要求体现在三个方面:对待职业、对待学生、对待自己。
“学生(幼儿)为本”的理念。要求体现在三个方面:尊重、遵循、促进(保障)。
“能力为重”理念。三个层次:实践能力、专业化水平、专业能力。
“终身学习”理念。要求体现三个方面:学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。
六、“基本内容”解读
维度:专业理念与师德、专业知识、专业技能
领域:(14,13,14)
基本要求:〔62,60,63〕
(一)专业理念与师德(4,4,4)
职业理解与认识
对学生(幼儿、小学生、中学生)的态度与行为
教育教学(幼儿保育与教育)的态度与行为
个人修养与行为