技工学校体育教学现状及应对措施.doc

技工学校体育教学现状及应对措施传统体育教学模式对我国技工学校体育教育发展起到了一定推动作用,但也不同程度表现出教学内容过多过细、过于强调运动技能与知识系统化等一些弊端与问题,不利于培养学生运动兴趣与养成锻炼身体良好习惯,导致技校学生出现喜欢体育课,但又不重视体育课“技校体育教学现象”。因此,通过对技校体育现状调查剖析,提出了在体育教学中应采取相应对策,旨在尽快改善存在于技校体育教学中教育问题。一、技工学校当前体育教学现状(一)对体育教学认识不够,部分学生有“厌学”情绪技校学生对体育学习总体趋势是好,但在为数不少学生中,确存在着厌学体育行为倾向。通过调查得出,排在“不愿意参加体育锻炼前三种因素是:62%怕吃苦受累;没有自己喜爱或适合体育运动项目占29%;没有养成锻炼习惯占9%。现阶段由于独生子女增多,怕苦怕累思想在学生中较为普遍。在选择锻炼项目时,大多数学生避重就轻,求新而不切实际。当设置运动项目无法满足他们兴趣与爱好时,一些学生就消极应付,更谈不上进行自我锻炼了。对他们来说,参加体育活动不是体验乐趣,而是一种外在强制性行为,久而久之,逐渐产生厌学体育情绪了。(二)体育教学中,过于重视竞技与运动技术传习体育课都是以运动成绩为教学主要依据,以运动素质代替身心素质,围绕竞技运动为中心,以传授技术为主要目标体育教学。根据问卷及访问调查显示,82%人都反对目前这种竞技与技术为目授课方式。这种以运动技术传习为主教学造成了技校学生被动、消极参与体育活动状态,面对难而复杂运动技术,学生花很长时间与精力都难以掌握与提高,同时产生了畏难情绪,使得社会适应能力、交际能力与自信力下降,更对体育学习没了兴趣。(三)体育教法单一,教学内容安排缺乏灵活性体育教学方法过于单一,对课程内容选择与编排以及在课组织方式上,不关注个体差异,缺乏灵活性。当前体育教学一直严格按照讲解、示范、练习、防止与纠正错误、巩固与提高模式进行教学,要求以教师、课堂、教材为中心,强调严格组织、严格纪律。这种单一教学模式使教学显得机械、呆板,过分地强调“统一”,把教学活动中学生心理、学习环境等本来属于不确定性变化因素进行确定性假设与规范,从而形成“千人一面”课堂教学模式,教师无针对性地讲解、示范,学生机械模仿。形成“严肃有余,活泼不足”局面。(四)健身实用功能不足,没有体现出终身体育效应由于理论上对技校体育如何与中学体育有机衔接,使之成为终身体育锻炼打基础重要意义认识不足,我国技工学校至今课程内容完全按照竞技教育要求纵向排列,教学主线,教学重点,尤其是教学评价更是以竞技运动为中心,其结果是有助于学生进行长期锻炼基础实践内容与健身方法被忽略,终身体育思想在教学实践中被架空,最终形成了课程指导思想与课程教学实践相互脱离局面。(五)当前教学方式阻碍了创新意识培养根据体育教学理念,教学规范是最基本要求,无论什么教材,从讲解到示范再到纠错,环环紧扣,步步有序,设计到位。许多学习活动安排,学生可以做不到,教师却不能计划不到。久而久之,体育教师在教学活动中创新智慧被埋没在教学规范之中,逐渐适应了这种按部就班设计思路。试问,如果教育者自身不具有创新精神与创新意识,何谈培养学生创新能力,也就更不可能培养出高素质创新人才。二、技工学校体育教学应对措施(一)根据学生个性特点,立足于思想教育,积极转化学生对体育课态度 1、教学中应立