课文《白杨》教案设计.docx

课文《白杨》教案设计【教学目的要求】 “哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。 ;能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。 。领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点:理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点:领悟爸爸的心愿。【课时安排】两课时。【课前准备】 。 。【教学步骤】第一课时(一)揭示课题、审题: ? 《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗? (二)老师范读课文。(三)学生自学课文。 。学生自学: (1)或根据上下文理解下列词语: 戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容? (3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? (4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的? (5)试着给课文分段,归纳段意。 。(四)学生质疑问难。(五)课内练习: :介绍()抚摸()分辨()高大挺秀() :清晰()动摇()软弱()消失() ,找出文章中的三个问句。第二课时(一)复习导入,找出三个问句上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到去。在火车上向孩子们介绍了白杨树,并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示:①从哪儿看得出列车在前进呢?②“为什么它这么直,长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗? 这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。(二)学习第一部分。 ?齐读第一小节,读后回答:大戈壁是什么样的情景? 。教师描述。茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,有的只是满地的黄沙。大风一起,飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒凉呀! 。从哪儿看得出列车在前进呢?齐读第三小节,读后回答:大戈壁上的白杨树长得怎样呢? (高大挺秀:又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高,相当于十层楼房那么高。) 。 ,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读4—13小节。 :兄妹只知道白杨很高很直,不知道它为什么这么直,长得这么高,当哥哥提出这问题时,爸爸的脸色有什么变化?他是怎么回答这个问题的? (三)学习第三部分。 。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句讲读。第一句:“这白杨从来就这么直,这么高大。”(1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点? (2)朗读比较,体会感情。第二句:“哪儿需要它,它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。(1)这句话讲出了白杨的什么特点? (2)指导有感情朗读。第三句:“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇”。(1)这句话赞扬了白杨什么特点? (2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。(3)老师描述: 在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨