探讨粤剧课堂教学中的美育渗透.doc

剖析粤剧课堂教学中美育渗透人全面发展从社会人价值角度上,就是要达到真善美与谐发展。一个全面发展人应具备三方面基本心理结构:一是知识智力结构;二是政治道德结构;三是审美艺术结构,即审美观念与艺术修养。艺术教育就在于使学生建立起马克思主义正确审美观、健康审美趣味,能分辨真善美与假恶丑;能培养学生高尚道德情操、提高学生道德水准,从而促进学生全面发展。[1] 粤剧中专生是一个特殊群体,他们正处于一个半懂事、半不懂事成长阶段,也是人格成熟,思想发展与世界观、价值观形成重要时期。当今时代是一个急剧变化时代,市场经济大潮冲击,带来审美商业化。身处在复杂社会环境中学生,由于他们对各种现象与文化环境缺乏判断能力与选择能力,导致审美心理误区,严重影响学生审美观形成,影响着学生素质全面与谐发展。而审美教育对促进人品格与艺术创造力发展,是其它教育无法取代,是人全面与谐发展重要组成部分。因此,在粤剧课堂教学中培养学生审美知识、审美能力与审美心理结构就有着重要意义。一、教师要用审美思维理解学科教学,激发学生学习兴趣在粤剧教学实践中,教师对其所教学科审美理解,会直接或间接地影响学生对该门学科审美理解与学习效果。例如:在学校,有许多专业教师由于看到粤剧观众越来越少,学校生源越来越差,传统戏曲不受重视,因而对粤剧事业失去信心,认为粤剧艺术没有前途,无心教学。不但影响了学生对粤剧艺术追求与学习兴趣,而且还影响了学校发展。确,观众流失对任何一种艺术形式来说都是釜底抽薪式危机,这是我们谁都不想看到。粤剧观众流失真正原因是因为他们看不到粤剧艺术美。那么,粤剧艺术不美吗?非也。我们认为,粤剧精髓,是永恒美,粤剧唱腔以粤语入韵,字音清晰、内涵饱满、送远达听,那因字而异、快慢相间、真美结合吐字艺术,洋溢着韵味浓郁、音律隽永岭南特有风韵。使人在动情之余,沉浸于珠走玉盘,泉流下滩一般美感享受。从现代人对精神家园渴求程度来说,粤剧词彩典雅、华美、凝练以及唱腔婉转悠扬这些优势是粤语地区其他艺术形式所无法取代。如果我们老师在教学中能向学生展示粤剧本质与精髓中美东西,那么,学生学起来就有兴趣。阿里宁娜在《美育》一书中说:“人类社会生活与自然界生存是一个不可分割统一体,数学、自然科学教师根本立场应该归到这种理解上来。如果他本人对他邀请学生进来观赏那个领域五彩缤纷与奇伟壮丽惊叹不已、激动不已,那么,他自身审美态度将是重要教育因素。”[2] 二、教师要以审美态度对待学生学生是教师审美对象。在教学过程中,教师要以审美眼光来看到学生进步,发现学生闪光点,让学生在教师赞赏眼光与鼓励声中不断进步;同时,使自己在教学中也有美感受,从而提高审美能力,为不断满足受教育者审美需要而进步。中国艺术研究院陈绶祥教授讲过一个观点,对于年轻学生,我们可以明确地指出他们明显错误,同时也要允许所有孩子偷偷地自觉地改正他们独自一人时所犯错误,这是一个教育原则。而我们在教育中经常使用,或是错误地使用强迫别人改正做法,导致许多孩子走向了反面。可以说大部分“坏孩子”是在没有条件与机会偷偷改正错误情况下越走越远。我们教育工作者,对待孩子错误一定要有一颗真正崇高善心。对受伤心灵、迷途羔羊应该有极度宽容。“教育成功与失败往往决定于教师,教师能救人也能伤人,能让人开心,也能让人丢脸,教师可以是启发灵感媒介,也可以是制造痛苦工具。”[3]学会了审美教师,其目光