邵蕾 草船借箭.doc

《草船借箭》教学实录临沂九曲小学邵蕾教学目标认识10个生字,会写14个生字。知道故事的起因、经过、结果。了解课文的主要内容。有感情地朗读课文,前后联系体会诸葛亮的神机妙算。体会伏笔写法的巧妙。激发学生对经典名著的阅读兴趣。教学重点前后联系体会诸葛亮的神机妙算。教学难点感悟前后照应这种写法的巧妙一、课前谈话导入二、检查生字词请大家齐读课题。通过检查大家的预习单,(出示)老师发现咱班的同学都有很好的预习习惯。那我们来交流下词语的预习(掌握)情况!。谁来读?【课件】第一板:擂鼓水寨青布幔子第二板:曹丞相弓弩手考考你,把这两个词语联系起来,你能想起什么画面?第三板:私自妒忌迟延你发现了什么?交换成词【出示:延】一起读,再读。一起写一遍(书空)。在田字格写两遍。第四板:周瑜都督谁知道“都督”是什么意思?第五板:神机妙算军令状甘受惩罚“军令状”又是什么呢?那“立下军令状”意味着什么,你知道么?我们一起来看看这个句子【课件】诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”谁来读?听到这儿,你有什么疑问么?理清脉络,知内容现在请同学们快速的浏览课文,用最精炼的语言概括出文章的起因、经过和结果。(板:起因)1、交流:起因是什么?你从哪几个自然段看出来写的是起因呀?(板:让造箭)那是谁让造箭的呢?(周瑜)那故事的结果怎样呢?(板:结果)“借箭成功”对应的人物是谁?(生板:诸葛亮)中间剩下的部分就是故事的?(板:经过)让鲁肃帮忙准备造箭。老师在这里把它写成——(板:备造箭),对应的人物是(鲁肃)后写了什么?(板:去借箭)这一部分对应的人物是?(曹操)2、我们就是这样合作着理清了故事的脉络。谁能看着板书,说一说课文的主要内容?(指生答)像这样理清文章的脉络,就能知道文章的主要内容。这是概括课文主要内容的好方法。(板书:理清脉络)四、品读中体会“神机妙算”1、如果用文中的一个词来形容诸葛亮,哪一个词更合适?那课文中哪些语句最能充分的表现出诸葛亮的神机妙算?现在请同学们默读课文,用波浪线画出最能体现诸葛亮神机妙算的句子。(生找句,师巡视)2、汇报:(随机)(1)【生:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。】这句话写出了什么?(雾很大。)你能把雾的大读出来么?可以接着往前找找,看看哪句话能证明这场大雾不是诸葛亮碰巧了,而是在三天前就算准了!赶快找找。交流随机【生:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。】是呀,就是这句话。来咱们一起读一读。(生齐读)第一天,第二天都没有动静,老师觉得这句话写的太罗嗦了。你们看这样写行么?【课件】【诸葛亮到了第三天四更时候,秘密地把鲁肃请到船里。】你来给大家读读。(不行。)为什么?随机评。小结:咱们再来读这句话,读出诸葛亮气定神闲、胸有成竹和不着急。你看少一句都不行。作者真可谓是字字推敲、句句锤炼,这就是经典名著的魅力!(2)继续交流,看看哪两个句子能够前后联系起来,最能反映诸葛亮的神机妙算?(生再找句)汇报:【诸葛亮笑着说∶“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”】这是诸葛亮预测的。验证他预测的是哪一句?【曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说∶“江上雾很大,敌人忽然来功,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他