浅议高中生物教学如何减负不减效.doc

浅议高中生物教学如何减负不减效.doc浅议高中生物教学如何减负不减效摘要:2012年2月29日辽宁省召开规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议。下发了《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》的通知,着重解决规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担的突出问题。即科学安排学生作息时间和作业量,严格规范教育教学活动,严格规范考试管理,严格规范招生秩序,严禁炒作中考、局考成绩等。关键字:减轻课业负担规范考试这项规定意味着学生在校集中学习的时间大大减少,老师有效上课的时间大大减少。如何在有限的时间内,保质保an量地完成教学计划,确保减负不减效,—直以来是iWj中生物教学中所面临的复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往不好把握分寸,我们必须采取一些可行的措施,才能有效的提质减负。结合高中生物新课程标准的理念,对于高中生物课堂教学模式,我建议教师从一下几个方面来思考:(一)教师要不断提高自身素质俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材应该达到的教学目标和素质教育的目的。教师应时刻谨记慎独律己,言行一致,树立在学生心目中的威信和楷模。而“减负增效”的教改实际上对我们教师又提出了更高的要求——提高课堂效率,培养学生综合素质能力。教师首先要提高自身素质和业务能力,为高效率的教学创造自身条件。这是是减负增效的前提。(二)教师要转变教育思想仔细研读新课程标准,对课程标准要有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的减少作业数量,关键是如在“减负”的同时提高质效。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。这行吗?这种想法是不正确的。我们是要让马儿吃好草,而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从教师那里来。要教改,首先要在教学思想上转变过来。这是切实做好“减负不减效”的根本所在。(三)教师要加强集体备课,认真钻研教材,明确各单元的教学目标,准确把握各单元的重点难点,合理安排课时,并根据各班的实际情况,及时修改教案,有针对性地对高中生物的知识和能力进行训练。这是做好“减负不减效”的基础。(四)教师要因材施教,挨弃”全能”教育思想教师要充分了解班级里的每一个学生,因为每一个学生都是一个独立的个体,有他独有的个性特点,德国哲学家莱布尼茨说过,“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,大教育家孔子也说过“因材施教”、“有教无类”。由于各方面的影响和制约,学生性格、气质、兴趣、能力都有差异。所以我们作为老师就必须了解每一个孩子的特点。要了解他们,可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异,弄清之后你才能“以学论教”和“因材施教”。这是增效的核心。(五)教师认真上好每一节课有人说,上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。有了好的剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。若光有好剧本,导演平庸,演员散慢不用心,这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几点是关键。首先是课堂教学时教师体现出自己的主导作用,充分发挥学生的主体作用。在课堂上师生要互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。其次是教学手段一定要灵活多样