教学语言要严要求 语文教学会高质量.doc

教学语言要严要求语文教学会高质量“言传”是教师教学主要方式。对教师来说,语言表达能力就成为教师最重要基本功之一。而语文由于其教材内容具有特殊性,即以文学作品为主,相对于其它学科来说,在语言表达方面对教师要求更高、更严,甚至要求用美化了语文教学语言,因为它动听、感人,有时如诵诗文,令人如痴如醉;有时如发宏辨,使人激情涌动;有时含蓄蕴藉,启人深思;有时幽默风趣,让人捧腹;让听者有一种美享受。语文教师一定要内强素质,不断提高教学语言质量,根据我教学经验,我认为在教学过程中最起码要注意以下几点。一、语言要规范化,忌用方言土语所谓“规范化”,就是要求用普通话,反对用方言土语。因为我们教学内容是一篇篇文质兼美文学作品,我们教学对象是一个个正在学习语言孩子,而我们任务就是带领孩子们去品读、鉴赏这一篇篇优秀作品,让他们如身临其境般地去体味作品所描绘意境,触摸作者塑造人物。如果教师操着一口方言土语去讲课,读文章,南腔北调,让人听起来觉得不伦不类,有一种不舒服感觉,怎么能达到我们教学目?不信?你用闵南方言去读《春》,用上海话去读《逍遥游》,是无论如何也体现不出作品意境与韵味来。所以,语文教师必须用中国人都能听懂标准普通话去教学,做到吐字清晰,语音准确,熟练流畅。此外,教学中还应注意用词造句也要符合普通话规范,这样,才能取得良好教学效果。二、语言要言简意赅,忌口头禅语文教材与语文教法改革促使教学模式也发生了改革,由原来“以教师为中心”转向“以学生为主体”,这就要求语文教师要改变以往陈旧“填鸭式”教学方法,放手让学生自主地去学习,积极参与课堂活动,而我们教师只起个指导、点拨、总结作用。这样做既减轻了教师负担,又培养了学生能力,我们何乐不为呢? 鉴于此,我们教师课堂语言就要做到“言简意赅”,言有尽而意无穷,把学生引到桃花源洞口,然后让他们自由自在地去尽情领略里面风光不是更好吗?我们何必要站在讲台上,滔滔不绝、喋喋不休地去强迫他们接受我们说教呢?这还不算,我们在罗嗦之余还会加上一些不必要口头禅,诸如“啊”、“哎”、“这个”等等,更使得语言拖泥带水,也使学生注意力不集中,大大影响了我们教学效果。三、语言要抑扬顿挫,忌语速太快说话语调是表情达意重要声音手段。如果教学语言自始至终使用单一腔调与节奏,就会使学生感到单调乏味,毫无情绪,以至于昏昏欲睡。所以,我们教师一定要根据教学内容与学生情况,恰当调整自己语速,尤如《老残游记》中所描写小玉说书那样,有高有低,有缓有急。该强调时则高则重;该压抑时则低则轻,充分做到调整恰当,抑扬顿挫。只有这样,才能感染学生,调动起学生情绪。如教《沁园春?雪》这篇课文,作者毛泽东以宏伟气魄、高超文笔,写景论文,赞美祖国大好河山,歌颂无产阶级革命英雄与人民大众,激发人们为建设新中国而奋斗。教师朗诵时,带着高昂、浑厚感情基调,一下子就把学生带到了恢宏高昂情境中。然后,又满怀激情加以评点,教师带有感情色彩语言无形中起到了感染与激励作用,那带有北国特色壮美山河,其立体形象倏然于脑际,顿时激起赞美之情,令学生们倾心热爱,引发出对无产阶级革命英雄热情称颂,取得了非常好教学效果。语调单一不行,语速太快也不好。我们平时听人说话,如果他一时着急语速太快,还没等我们反应过来,他已说完了,让人不知所云。作为老师,目就是通过自己口,把知识传授给学生,而不是自言自语,所以更应该注意把