19草船借箭.doc

武镇中心小学教学设计
总第( )课时
检查签字:
年级
五
学科
语文
教师
王宁
上课时间
月日
版本
人教版
课题
19、草船借箭
单元
第( 5 )单元
课时
本课题教学共( 2 )课时
教
学
目
标
知识与技能:
,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
,理解课文内容,认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
,能简要复述课文内容。
过程与方法:
情感态度与价值观:
重点
感悟人物形象,从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点
通过具体语句感受人物特点,并通过读表现人物个性。
教学
方法
教前
准备
教师准备:《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
。
学生准备:
教学程序设计
教学环节
时间
教学预设
期望的学生行为
激趣导入,简介背景

,启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产,你知道四大名著指哪些书吗?今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人?谁向谁借箭?
(主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃,是诸葛亮向曹操“借”箭。)
。
初读课文,自学生字新词
,边读边思考,课文讲了一件什么事?
[学生已经初步具有默读能力,能在默读中体悟情感,概括课文主要内容。]
。
,巩固生字词。
再读课文,理清脉络

,想一想,这篇课文是按什么顺序写的?重点写了哪些内容?
2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字?围绕“借”课文讲了哪些内容?
(先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。)
品读借箭原因,感受人物特点

?周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?文中哪些词可说明请画出来。
。
4. 周瑜的真正目的是陷害诸葛亮,而诸葛亮为什么不拆穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状?
,诸葛亮运筹帷幄,请同学们体会他俩每次对话时,各人心里可能想些什么?他们在说话的时候会是什么表情?什么语气?试着读一读
、2自然段,体会人物性格特点。
课堂小结
诸葛亮立下军令状,只要三天就造好十万支箭,他答应的是否太多草率?他将怎样做呢?下节课我们将继续学习这篇课文。
教学程序设计
教学环节
时间
教学预设
期望的学生行为
回顾导入,切入中心
,这节课我们继续学习19课《草船借箭》。(出示题目)
,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“