在家里教学设计.doc

在家里教学设计识字一3在家里教学设计教材分析:《在家里》是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果,洋溢着幸福的喜悦,也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。教学策略本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学目标:1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字,会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“三点水提手旁火字旁日字旁”2、正确流利的朗读课文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点:识字和写字教学准备:《在家里》的课件,有关词语卡片、图片,第一课时教学内容:学习“沙发、报纸、台灯、电视”八个生字,学习“三点水提手旁火”三个偏旁。认识笔画“、”一、组织教学二、情景导入孩子们都有一个温暖的家,被爸爸妈妈打扮,整理得舒舒服服的。你们还记得你们家里摆放了些什么吗?孩子们的记忆真好。今天,老师带着你们到小文家里去看看(板书课题,并出示课件第一幅图)齐读课题三、指导看图,初步感知。1、提问:孩子们看清楚了小文家摆放了些什么物品吗?(用完整的话回答)2、你们的眼睛真厉害,看的可真仔细,这些物品的名称都写在我们的书上呢,想不想去认识一下?请大看书第49页,我们一起去认识认识。了解一下小文一家人在做什么呢?学生自由读课文,听课件朗读,再读课文,跟读3、孩子们,我们在书上看到了几种物品的名字?能读出来听听吗?(出示无拼音词语)今天我们就要和这些物品交朋友,看看谁能认识它们的名字(2)学生试读,会读哪个就读哪个。(及时鼓励表扬,说说哪个字你在哪见到过,你是怎么认识的?)(3)有些字我们小朋友还不认识,应该怎么办呢?(出示带拼音词语)现在我们借助拼音来认识这几个生字宝宝a指名领读(拼拼音教和不拼拼音教)b重点字音(刚才几位小朋友真像小老师,现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错,请你给大家提个醒)指名说领读,同桌读,齐读c去掉拼音读3、认清形为了向孩子们表示感谢,那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢!来小朋友跟他们打打招呼!(齐读,开小火车读,指名读)我们怎样来记住这些生字宝宝呢?学习“沙”认识你们看看它是哪两个部分组成的?左边的偏旁叫“三点水”,(书写提手旁和他的名称)。黄沙都是从水里捞出来的,所以有三点水,想一想,你们还知道哪些生字宝宝也是三点水的。学习“报”展示报纸,认识“提手旁”给“报”找朋友(书写提手旁和它的名称)提手旁的字都与手有关,想想我们知道的有哪些字是提手旁?学习“纸”摸摸语文书,它是用什么做的,给“纸”找朋友。造纸术是我们古代四大发明之一。学习“灯”认识“火”字旁(书写火,并写出名称),因为最早时候没有电,用火来照明,所以“灯”是火字旁(给灯找朋友)电视是孩子们最密切的朋友,但是不能长时间看,要合理安排时间。“电”是很危险的,不能碰。4、开火车,齐读。分组读谁能挑战用上这些物品名字说一句话、得到我为你们准备的笑脸?游戏:找朋友把