课程改革工作阶段总结.doc

课程改革工作阶段总结.doc课程改革工作阶段总结我市全面实施基础教育课程改革已经三年了,三年来,我区在市教委的正确指导下,教育教学工作取得了一些成绩,各年级教师紧紧抓住课改的契机,正确领悟新课标、积极转变教育理念、热情投入课改工作,在认真学习的同时,不断检验、反思、完善,课改工作进展很顺利。下面将我区课改工作取得的成绩及存在的不足总结如下。一、我们的主要工作首先是加强培训和学习,转变观念。除了部分年级骨干教师参加了市教研室组织的一级培训外,我们教研中心利用暑假和寒假的时间组织其它课改年级教师近500()人参加了区级培训,做到了不参加培训不上岗。培训过程中针对新理念、新教材和新教法,从课改理念、观看示范课和教材分析入手,解决教师们教学中遇到的问题。让教师逐步转变观念,并能及时在新课程的教学实践中用新课程的教育理念来指导自己、丰富自己,逐步转变教学行为,根据新课程标准的要求,改变教育教学方式。其次是发现、培养并推广课改典型。进入课改以来我们采取了培育课改典型并推出课改示范观摩课的方法推进课改,为课改年级教师确立学科课程改革的标准和方向。我们利用深入学校,深入教研组,深入课堂的机会,注意发现和培育课改典型。对好的思路、好的设想、好的苗子,及时给予扶持、帮助和指导。对思路上有创新、行动上有突破、教学质量显著提高的教师进行重点培养,帮助他们认真总结经验,并通过课改示范观摩课的方法进行宣传和推广,充分发挥典型的引路和辐射带动作用。第三是强化校本教研在课程改革中的作用。传统的教研活动,大多是教研员的讲座或辅导,形式上教研员”居高临下”,内容上“从理论到理论”,教师们熟悉但厌烦,效果自然也可想而知。进入课改以来我们把校本教研工作的重要性提高到关系课改成败的高度来认识,努力帮助学校做好校本教研工作,充分调动和发挥广大一线教师开展教学研究的积极姓和主动性,及时研究、解决课改教学中遇到的实际问题,有效地推进课改工作。二、取得成效1、教师的知识观、学生观、教学观正在发生变化,课改新理念已经深入人心。进入新课改以来,教师对知识的理解发生了变化。教师们开始认为,没有与学生沟通的“填鸭”式教学是僵化的。新课程教学中教师与学生是平等的关系,师生互相尊重,真诚交往,学生在师生交流中获得知识的体验。教师不再仅仅把教会学生知识作为惟一的教学目标,而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”,“激起学生学习兴趣",“在探索发现中掌握知识”等更加符合新课程理念的内容。2、教师的教学方式和学生的学习方式已经发生变化,课堂教学出现崭新面貌。■一言堂”的课堂模式已逐渐被新课程倡导的自主、合作、探究的教学方式所取代,教师正在逐渐成为学生学习的组织者、引导者与合作者。教师以注意激发学生的学习兴趣、积极性和进取心为主,积极向学生提供从事探究活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流。在探究式学习过程中,学生的基础知识与能力有了相应拓展,视野不断开阔,综合素养逐步提高。教师尊重学生的主体地位,注重启发学生自己思考,自己发现问题,自己解决问题。一节课中,教师的发言少、学生与教师讨论和学生之间的讨论多。这与课改前的学生主要通过“听讲、记笔记、做习题”的学习状况已不可同日而语。课堂中教师注重培养学生的团结协作精神,让学生养成与他人沟通,倾听他人意见的习惯。学生正在逐步成为学习的主体。教师和学生之间不再是被动的、服从的关系,而是和谐、互动的合作关