浅谈小班幼儿行为习惯的培养.doc

浅谈小班幼儿行为习惯的培养.doc浅谈小班幼儿行为习惯的培养新庄幼儿园葛辰李芳[文章摘要]马克思曾深刻地论述:“人的全面发展是指人的体力、智力、能力和兴趣,道德精神和审美情趣的各方面的发展”O从小培养幼儿良好的行为习惯,有利于促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展,是实现人的全面和谐发展的有效途径之•-,同时也是贯彻《幼儿园工作规程》的需要,是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的需要,更是面向二十一世纪振兴教育的需要、面对激烈竞争,提高国民素质的需要、优化教师整体素质,全面提高保教质量的需要。[关键词]良好行为习惯有爱心学会自理(一)学会做人,有爱心学会做人,有爱心,其体现的重要人格特征是会尊重他人,懂礼貌、诚信、乐观等,我们通过对幼儿实施养成教育,全面贯彻《规则》、新《纲要》,从儿童外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展,以保证幼儿健康的身心,培养兴趣,获取经验,启迪智慧,形成良好品格,促进每个幼儿富有个性地发展。松松是个文静、内向的孩子,平时每天自由活动时间松松总是一个人坐在位子上一动也不动,老师突然想到昨天家长会上他妈妈对我说的一番话:松松每天回家都告诉我,他的玩具从不拿出来玩的,因为拿出来玩小朋友会抢的,会把玩具玩坏的。妈妈就说:玩具坏了可以再买新的啊!但是孩子还是说不行。想到这里,我走到松松面前,说:“松松,能不能把你的书包拿来,给老师看看,你今天带什么玩具来了,好吗?”“好!”松松打开书包,拿出一辆汽车来,只给我看了看,马上放进了书包。我笑着说;“松松,你的汽车是怎么玩的,能教教我吗?”听了这话,他好象有点心动了,拿出汽车,送到我手里,我乘机说:“我们一起玩吧疽'松松和我开了会汽车,我继续趁热打铁,说:“你汽车这么好玩,和旁边的阳阳交换下吧。”松松马上很坚决地回答:“不行。”说完就从我手里把汽车拿走了。为了能够让松松改变这个不肯与人分享自己玩具的状况,我决定把所有宝宝召集起来,进行i次谈话。宝宝们坐好了,我把松松叫到我面前,问道:“松松,你告诉大家,为什么你不肯把玩具拿出来和大家一起玩呢?"松松很干脆地告诉我:“玩具坏了怎么办?”听到这句话,我马上提问宝宝们:“玩具坏了怎么办?”大家七嘴八舌地回答说:“玩具坏了可以修啊,也可以再买新的啊……然后我再提问松松:“玩具买来是干什么用的呢?你一个人在家里玩玩具时你的玩具也会给你玩坏的哦,我刚才看见你带来的汽车上已经粘透明胶了。,,松松好象明白了什么,小声说:“玩具买来就是玩的疽'“那你的玩具买了一•直放在家一•个人玩,一个人看,不和大家分享,有什么意思呢?i样东西用了以后总是要坏的,坏了可以修,可以买新的,对吗?以后把你的玩具拿出来和大家一起玩吧,好吗?”“好!”松松回答的很干脆。后来,随着时间的推移,松松的性格越来越活泼,还会主动来告诉老师,我今天和谁谁谁交换玩具了。(-)学会做事,守规则学会做事,守规则,体现的主要人格特征是遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人,遇到困难不退缩等。区域活动既符合孩子的年龄特点,又具有挑战性,如在娃娃家、美工区、生活区游戏中,老师和家长共同参与自制了游戏材料,孩子们自选的游戏项H,在老师的鼓励下,孩子们知道在玩的时候要爱护这些材料,因为这些材料是老师和爸爸妈妈辛辛苦苦做出来的。同时在玩的过程中,宝宝们碰到了困难,会互相帮助和探讨,轩轩是个好动的小男孩,记得有次老师组织宝宝们玩安静的游戏,今天老师请