《观察物体》的教学设计.doc

《观察物体》的教学设计.doc《观察物体》的教学设计高尧联小苗永法**********课题:《观察物体》教学目标:1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程屮发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的能力,培养数学的积极性。教学重点:初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。教学难点:从不同侧面观察复杂几何体教学准备:长方体纸盒、恐龙玩具、球体和正方体模型教学过程:一、 创设情境,生成问题出示一幅“盲人摸象”的图曲,讲述“盲人摸象”故事,小刖友边听故事边哈哈大笑。抓住时机提问:你们为什么笑得那么开心?生1:因为盲人看不见整只大象,把大彖变成了柱了,变成了细了,真好笑。继续提问:大家知道那些盲人为什么会把大象当成柱子和绳子吗?生1:一个盲人只摸到大象的腿就说大象是柱了。生2:另一个盲人只摸到大彖的尾巴就说大彖是绳了。小结导入:大家说的很好,因为盲人只从一个角度去观察物体是不全面的,观察物体要从不同的角度去观察,才能说对。今天这节课我们就来学习《观察物体》,老师希望同学们能学会从不同的位置去观察物体,不要闹出“盲人摸象”的笑话。二、 讨论交流,解决问题活动一:观察纸盒,出示一个长方体的纸盒,盒子的六个面上分别涂上不同的颜色。提问:请同学们说一说这个长方体有儿个曲?生1:它有6个面。继续提问:分别都是哪些血?生1:上面有一个,下面有一个。生2:左边一个,右边一个。生3:前边一个,后血一个。小结:那把谁看作正面?其他的面怎么称呼呢?老师告诉大家,我们把红色的面也就是正对肴我们的这个面称为正瓯,那么和它相对的面就是后瓯。涂黄颜色的面是上面,和它相对的面就是下面。剩下的两个面分别是左血和右血,我们也可以把它叫做侧血。谈话:我们认识了这个纸盒的六个面,现在请同学们任意选一个角度观察这个长方体,说说你能看到哪个血?生1:我能看到红色的面。生2:我能看到黄色的面。生3:我看到的是绿色的血。继续引导:我们为什么会看到不同的血呢?生1:我看到的是盒子的正面。生2:我在左面,看到的是盒了的侧面。生3:我站起来看的,看到的是纸盒的上面。谈话小结:对,同学们真聪明,那么由此我们可以看出,在不同位置上观察物体,看到的形状是不同的。活动二:观察教材上的恐龙1、 木位观察:出示玩具恐龙。谈话:你们知道恐龙吗?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样了的?生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,的肚皮,有尖尖的爪了。生2:眼睛是翘起来的,样子很凶猛。要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,跟教材上的那一幅图是一样的?生1:我看到了正面,它有尖尖的爪了、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和笫三幅图是一样的。生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。谈话:同学们观察的真仔细,下面咱们小组内互换一下位置,看一看你观察到的恐龙是什么样了的。2、 换位观察:要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向走到木纽•的下一张位了上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面?生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。生2:我看到了背面,刚才看到了侧血。质疑:为什么