《胡同文化》....doc

《胡同文化》、、、本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 执教教师肖宠妹教学目标[知识目标] 1、走近作者:了解作者及其散文的特点 2、了解胡同及胡同文化的特点,掌握作者的行文脉络 3、学实朴素的语言叙事抒情的方法[能力目标] 初步培养学生对“文化”的感悟能力,提高学生的文化品味[德育目标] 1、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感 2、培养学生一种全新思维方式,即善于透过现象瞧到事物隐含的文化现象。[教学重点] 1、整体把握文章的行文思路,用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。 2、理解胡同与胡同文化之间的联系[教学难点] 通过语言的品味,体会作者对北京胡同文化的感情[教学方法] 朗读法讨论法[教具准备] 多媒体课件[课时安排] 1课时[教学过程] 一,导入新课同学们,如果在繁忙的学习之余,突然有这么一个机会,可以让大家到外面去旅游一次的话,不知您们最想去的地方就是哪里?下面哪位同学能告诉老师呢? 生答。(答案各种各样。但学生的回答会出现两条思路:一就是答到了去北京,另一就是答了一些其它地方,这时侯教师必须善于把握时机,抓住切入点,把话题引向正题——北京,进一步导入课题并出示(幻灯片1、2、3) 教师进一步明确:俗话说:“不到长城非好汉”,但就是还有这样一句话,不知大家就是否听到过,那就就是“如果您去北京,有一个地方您不到的话,就等于没去过北京,同学们知道这时哪里不? 生答。明确:胡同。(幻灯片4) 那么,今天我们就跟随作者汪曾祺一起去北京的胡同走一走,瞧一瞧。(出示幻灯——配有背景的课题《胡同文化》) 二、简介作者,了解作者。(出示幻灯片5) 汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人,当代著名作家。1939年考入西南联大中凡的生活经历,使之对社会、对人生有深刻独到的见解,尤其给人深刻印象的就是汪先生对市井民居的熟悉,经她的描述,那一方水土中鲜明特色的生活,就像一幅幅立体感强的油画,展现在读者面前,使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称,代表作有小说《受戒》、《大卓记事》等。汪曾祺的散文似“水”,她的散文就是“水”孕育出来的,具有鲜明的“水性”。归于胡同,又具有浓郁的“胡同”味。这种“胡同”味,就是其散文显示的一种综合的北京胡同的地方特色,它既表现在取材、构思与抒情民性,同时杂语言上也具有北京胡同的京腔京调的韵味。三、研习课文(一)请全体学生朗读课文第1-4段,思考:北京的胡同有什么特点?出示(幻灯片6) 朗读完毕,给学生2分钟的时间,圈划每一段的关键句,然后请同学回答,教师出示(幻灯片7) 北京城像一块大豆腐——————————四方四正胡胡同的取名有各种来源—————————各具特色的胡同名同有名的胡同三千六,没名的胡同数不清——数量之多胡同就是贯穿大街的网络—————————环境安静(二)(出示幻灯片8)教师进行小结并进而过渡到下文。那么,长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生活习惯与精神状态呢?她们就是怎样表现的呢?为什么会这样?请同学们速读课文6-12段,找出关键词句,并进行概括。(给学生4分钟的时间速读并概括,然后回答,出示幻灯片9) 封闭————