浅析安徒生童话对儿童美的教育.doc

浅述安徒生童话对儿童美教育王娇艳,女,汉族,1986年6月出生于河南洛阳,陕西师范大学教育学院2009级硕士研究生,研究方向:学前教育学。秦铭蔓,女,汉族,1986年6月出生于山东日照,陕西师范大学教育学院2009级硕士研究生,研究方向:学前教育学。北京大学教授乐黛云认为,优美童话可以熏陶出丰富、美好内心[1]。作为未来教育工作者,我们应充分发挥童话美育功能,把童话作为实施儿童美育重要手段。安徒生童话,以其美想象、美语言,以及它所塑造一大批美形象与美环境,在纯净洁白人之初,启迪了幼儿最初审美意识,给予了他们最单纯快乐审美愉悦,同时还通过一种快乐方式,为儿童在以后成长中发现美、欣赏美、创造美打下了坚实基础。一、形象与环境之美(一)形象之美人物形象美,多来自作品中艺术形象对真善美执著追求。安徒生童话中塑造了许多优美动人、历久不衰艺术形象,如美人鱼、爱丽莎、夜莺、树精、小意达、拇指姑娘等。这些艺术形象几乎都具有美丽容貌,如追求梦想栗树精:“她是这么年轻,这么美丽!星星看见了她,对她眨着眼睛!煤气灯看见了她,对她微笑,对她招手![2]。”又如《野天鹅》中爱丽莎,安徒生这样渲染她美丽:“风儿吹过屋外玫瑰组成篱笆,它对这些玫瑰花儿低声说:‘还有谁比你们更美丽呢?’可是玫瑰花儿摇摇头,回答说:‘还有爱丽莎[3]!’”这些童话中主人公,不只美在外表,更美在她们高贵灵魂。当追求梦想树精面对生命毁灭威胁时,她发出了这样呼喊:“请把我从我囚笼中解放出来吧!请让我过人生活吧!哪怕只是一瞬间,只是一夜晚都可以!哪怕我这种大胆与对生活渴望会招致惩罚都可以!”[2]这样强烈对于梦想渴望,这样决绝无畏付出,使人震撼,更使人感动!让儿童深深地感受到了闪烁在人物灵魂深处精神之美! (二)环境之美环境之美在于安徒生善于借助奇异想象或利用梦境中幻觉来创造童话幻境,从而在读者心目中勾勒了一幅幅美轮美奂仙境。如《海女儿》中,那坐落在蔚蓝宁静大海深处华丽宫殿,飞鸟一般在枝子间游来游去鱼儿,还有镶嵌着琥珀窗子开满鲜花大厅,以及由大颗洁白珍珠缀成百合花环……《一个豆荚里五粒豌豆》中:被豌豆生命力所鼓舞而战胜病魔小女孩,快乐地坐在阳光里,打开窗子前面是一朵盛开、粉红色豌豆花,小女孩眼中闪耀着生命亮光与幸福喜悦。这一朵盛开、粉红色豌豆花与一个眼睛发着生命亮光小女孩,便构成了最美丽窗台印象。这里美已不单是环境之美,更由花及人,写出了心灵对于自然唱与与呼应。当儿童面对这样一幅景象,眼睛中也发出闪闪亮光时,他所获得也就不仅仅是一篇童话故事了。这看似微不足道一枝豌豆花,所蕴含已不只是眼前美景,更是对生命重要启示。二、想象与语言之美(一)想象之美瑰丽而又奇妙幻想,是构成童话艺术性最主要方面。在安徒生笔下,憨厚纽扣爱上了高傲缝衣针;芬芳玫瑰花芯里住着美丽花精灵;一个香肠栓熬出汤就可以让成百上千只老鼠饱享一顿盛宴;而在死神温室里,每一棵植物都代表着我们身边一个孩子……这一个个神奇动人想象,如春日里初融雪水,汇成了一股清冽山泉,唱着欢乐歌谣,涓涓地流进了儿童心里,灌溉着他们心中“创造”萌芽。“这时客厅门忽然开了,一大群美丽花儿跳着舞走进来。最先进来是两朵鲜艳玫瑰花,它们每朵都戴着一顶金皇冠――原来他们就是花王与花后啦。随后就跟进来了一群美丽紫罗兰花与荷兰石竹花。它们向各方面致敬……”[4]这样奇特事情你遇到过吗?小意达