浅议高校国防教育存在的问题及对策.doc

浅述高校国防教育存在问题及对策普通高校开展国防教育目是使大学生具备军事知识、掌握军事技能、增强学生历史责任感与爱国精神,提高道德品质与行为规范。2007年颁布《学生军事训练工作规定》明确要求:“普通高等学校军事技能训练与军事理论课教学是在校学生必修课程,学校应当统一规划、实施与管理。”然而,目前我参差不齐,教育效果不显著。一、我国高校国防教育存在问题 。现在高校国防教育主要法律依据是《兵役法》与《国防教育法》,但贯彻落实这些法规,却没有一个可操作实施细则与监督制约机制。每年应该搞什么、怎么搞,没有统一教学标准,既没有完善领导管理体系,也没有相应制度进行保障,这样就没法保证国防教育高效施行,因此,高校国防教育仍处于初步或者低层次状态,缺乏规范性、系统性与长效性。具体表现在以下几个方面:一是管理体系不健全。很多学校没有建立专门国防教育工作及教学机构,加之教务部门对军事课监管不到位,造成国防教育课经常给其他专业课避让,教学课时无法得到保障,有部分学校军事课甚至没有被列入学生必修课。二是教育模式单一,阶段性较强,没有适当教育形式作补充,延续性与延展性明显不足。高校国防教育一般采用对入学新生进行军事技能训练与军事理论课教学相结合模式。部分高校认为国防教育是突击性与阶段性工作,组织完“军训工作”与军事理论授课,就完成了“高校国防教育”职责。而这些工作基本上第一学年就全部完成了,在有限时间内,完成所有国防教育内容,只能是蜻蜓点水、走马观花,并不能达到真正教育目。三是教育内容陈旧,教学手段老化现象普遍存在。国防教育内容陈旧,十几年不变,缺乏针对性,内容僵化,加之教学手段老化,讲解空洞抽象,不能与军事热点相结合,无法引起学生兴趣。 。我国高校现有国防教育教师主要由应届毕业国防教育专业研究生、退伍军人组成,或由外聘教师、其他专业教师兼任等,师资力量十分薄弱。一是专业教师缺乏。高校国防教育师资力量不足,教学队伍建设滞后,一些学校甚至没有配备专职管理人员及军事课教师。加之,我国高等教育规模逐年扩大,高校学生人数不断上升,高校中专业化军事课教师缺乏已成为不争事实。由于教师缺乏,高校一般采用大课堂授课方式进行教学,教学质量无法保证。二是师资结构不合理。目前,我国普通高校国防教育课教师中具有高级职称人数比例偏低,缺乏高水平专职教师,许多高校从事国防理论教育专职教师学历层次与其他学科相比差距较大。现有教师中水平参差不齐,部分教师学历偏低,经验不足,在教学上只能是循规蹈矩、按部就班,缺乏创新与发展。总之,师资队伍薄弱,结构不合理,影响了国防教育深入开展。 。当代大学生多是“90后”,长期处于与平时期,国防观念偏低,国防意识薄弱。大多数大学生对国防教育认识不足,存在偏见,将其与政治教育简单地等同起来,没有认识到接受国防教育是国家长治久安内在需求,也是自己应尽责任与义务。究其原因,有以下几个方面:首先,当代大学生具有强烈自我意识,在其生长过程中总是充当社会索取者,不懂得付出与回报,滋生拜金主义、个人主义等不良风气,缺乏社会责任感与义务感,对国家、民生发展表现出淡漠与漠不关心态度。其次,对国防教育自主需求不高。当今社会竞争激烈,大学生更偏重与钻研与各自专业有关课程,国防教育课程对自身发展关系