浅谈幼小衔接.doc

浅谈幼小衔接.doc浅谈幼小衔接幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿园在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理的不好,就会对幼儿口后的发展带来不利的影响。所以,幼儿园与小学不可忽视。一、幼小衔接教育存在的问题幼儿园和小学是两种不同类型的教育。他们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。1・在学习生活上幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,注重将教学内容灌输给孩子,午睡时间较少,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,这样时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少To在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴,和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课,同学间的交往时间也很少。在教师评价的标准和要求上二、幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力,而小学教师较重视孩子的知识、能力的培养幼小衔接的方法措施1•增强学做小学牛意识,提高幼儿习惯的能力幼儿园到小学是一个很人的转折点,首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要口理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意思。近段时间我发现,上课时会岀现这种现象:“只要有一个小朋友控制不住要上厕所,就会带动一大批小朋友都要去上厕所,使得小朋友不能安心听课,老师也无法正常上课。”我还要带幼儿去参观一下小学,让幼儿知道小学生上课时都会做些什么事,小学生下课又是怎样的,从而来帮助幼儿,让他们知道课后要先上厕所再去玩,上谍时不可以随便去小便、讲话、私自离开座位等。现在下课时我还会时不时的提醒幼儿:“你们要不要先去上厕所再去玩。”同时我还强调幼儿坐姿正确,做到“一直一正二平”,即使身体直,头正,肩平,腿平;执笙姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处;做到“三个一冬眼离书本一尺,胸离开桌子一拳,笔离笔尖一寸。平时,认真观察孩子们发现个别幼儿的不良处姿,及时纠正。另外,对幼儿行为的强化,要根据幼儿发展水平循序渐进,不能操之过急。尤其对一些年龄小能力差的孩子,在他们良好习惯的行程中离不开教师的帮助,但教师决不能包办代替。帮助不是冃的,而是一种手段。如:教幼儿洗手这一个环节,把洗手方法变成小儿歌:搓搓搓,搓手背,换只手搓一搓,甩三下擦干净。在宽松愉快的气氛中,既向幼儿提出了要求,又使幼儿掌握了本领,而不是单纯的说教。2•提高幼儿对汉字的兴趣,减缓幼小衔接的坡度走进大班下学期以来,为了更好地与小学衔接,我们结合了新课标屮识字量大的特点,我们为了激发幼儿对文字的兴趣,所以我班开设了区域,每个星期都会教幼儿认识汉字。如人事“三点水”的汉字,我教幼儿时准备许多与水、与字意义有关的操作材料,让幼儿了解。如认识“足”字旁的字,我教幼儿采用了边做动作边引导幼儿的方法。还有像“大”字旁边的字,“扌”旁的字「卄”字头的字。再接下去我们会教幼儿认识字的结构,如上下、左右、上中下、半包围、全包I韦I等,不仅如此,我们会教幼儿认读、了解《十万个为什么》、读报纸内容、新闻事件。,激发幼儿上小学的愿望对于幼儿责任感的培养,如:我班的口然角每天请一位幼儿负责浇水,时间长了,幼儿失去了新鲜感。有些孩子会粗