“陪玩家教”走俏的启示.docx

“陪玩家教”走俏的启示.docx“陪玩家教”走俏的启示遇到节假日,家长们纷纷向家政公司申请“陪玩家教”。一些大学生也主动向家政公司预约,想做“陪玩家教”,既当家教,又当孩子的玩伴。许多家政公司也积极为大学生与预约家庭“配对”,待遇都不低。家长越来越关注孩子的玩了,不惜花钱买“玩”。这绝对是一个巨大的理念进步。玩,意味着全身心的放松,意味着告别沉重课业负担、无休止的补习班,更意味着原生态的童年、童趣、快乐,终于得到了家庭重视和真心开发,意味着家长对孩子的尊重,已经上升到了心理关注、快乐发展与和谐发展的终极高度。毕竟,任何发展的目的都是为了让孩子得到快乐、愉悦。穿越功名利禄、“名校通知书”的巨大诱惑,家长走到这一步,真的很不容易。联合国《儿童权利公约》规定:“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。”玩,是孩子最基本的发展权利。传统教育文化将“严格”当做戒律,是缺乏温情脉脉的蹲下去的姿态。哪家学校要是教育孩子会玩,绝对会受到家长的抨击,认为是一种教育不负责任。取而代之的是严厉规范、禁止游戏、绷紧神经。特别是遭遇到功名崇拜的时候,孩子的玩的权利更会受到彻底剥夺。这违背了教育规律,更对孩子造成伤害。孩子毕竟是弱势的,受到太多的“规范打压”,只能暂时“扔掉玩乐”,时间长了,天性就会被压抑,比如小学生自定“想得美”课程表,梦想天天玩一会儿:“玩游戏,玩电脑,痛快玩,继续玩”。如果这种心理需要和发展需要得不到满足,孩子更容易成为不够快乐、不够阳光、不够健全的“心理和人格残缺者”。美国著名心理学家皮尔斯说:“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡,导致学业不佳和暴力行为等现象。”看来,呆板、僵化的教育氛围,并不利于提高孩子的学习效率。所幸,终于有家长走向了清醒,注重对玩乐、玩耍的开发,注重给孩子身心解负,促进和谐发展孩子的智力发展、性情培养。玩耍,更接近孩子的成长生态、性情特点,“陪玩家教”更能调动孩子的成长动力,创造出事半功倍的教育效果。玩乐本来就是孩子与生俱来的专利,教育者最好不要剥夺和侵犯。