浅谈初中化学教学的课前准备.doc

浅述初中化学教学课前准备 Classofjuniorhighschoolchemistryteachingpreparation JianRui 【Abstract】juniorhighschoolteaching,needareasonable,carefulpreparationbeforeclass,throughthesurveyofstudents,teachingresources,etc.,heTeachingandLearningMethodforchemistryteachinghasbeenoptimized,moresubstantialincreaseinteachingquality. 【Keywords】juniorhighschoolchemistry;teaching;classpreparation 一节师生思维与谐、教学效果良好优质化学课堂,有着多方面因素,但教师合理、精心课前准备是其中最重要因素之一。初中化学教学课前准备,一般应从以下方面着手: 1充分调查学生情况学生是学习主体,是课堂教学成功最关键因素之一。教有所成教师,总是在课前准备时充分调查学生情况基础上,进行教法与学法合理选择,以达到课内师生思维与谐、知识转移过程中师生心情愉悦,从而让学生在轻松愉快学习中获取知识、增长能力。 。由学生已有知识进行新知识生长是由认知规律决定,因此学生相关知识储备情况是教法、学法选择重要依据。在课前准备时,教师充分调查学生相关知识储备情况是课前准备必备一个重要环节。如在进行化学方程式书写课堂教学,涉及到化学式正确书写、化学式涵义、质量守恒定律涵义、物质反应有关情况等诸多知识。在新课教学前,教师只有充分了解学生整体对于这些知识储备情况,才能决定新课教学导入方式、新知识呈现方式、知识难易程度等有关课堂教学主要内容与模式,才能让学生在学习化学方程式书写新课教学中学有所获,达到课标要求。 。学生情感内需旺盛是课内学生与教师思维与谐主要保证因素,也是在课前准备时极易忽略一个方面。当学生对于当节课内容情感内需旺盛时,在课堂内学生思维将充分调动,与教师教学思维合拍形成共振效应,从而让知识从书本、语言等方面畅通地转移到学生意识海,再由学生意识加以梳理与深化,保证课堂教学效果。学生情感内需主要涉及学生求知欲望、对所学习知识关注程度、对教师个人心理感受以及学生自身身体状况等多个方面。在进行课前准备时,除了对上述方面进行调查外,对于部分求知欲较低、对教师个人存在心理不良感受等特殊情况要进行适当、合理心理疏导,保证学生普遍具有较旺盛情感内需,进而保证课堂学习时良好效果。 2充分整合教学资源教学资源是教师所占有供给教学使用相关素材,主要包括:课标、教材、课辅资料、光盘、软盘等软件资源与实验器材、实习设备、多媒体设备等硬件资源两大方面,是教师与学生共同学习与成长物质基础,是衔接教师教与学生学基本纽带,在教学中起到至关重要作用。一般说来,一节成功课堂教学,其教学资源组合、使用过程必然是一个合理、精致流程。 。初中化学教学时化学学科启蒙教育阶段,主要任务是包括以下几个方面:让学生对化学学科有一个感性认识,对日常生活中化学知识有一定了解,对无机化学具备初步感性认识与基础,为高中阶段学习化学学科夯