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聆听孩子的心声,排解幼儿焦虑情绪摘要:幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响,幼儿期良好情绪情感的培养,显得至关重要。如何排解孩子的焦虑情绪呢?首先,要让孩子敢说。让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来,通过老师的引导、讨论,慢慢解决问题。其次,要让孩子愿说。孩子有时在情绪不稳定时会变得非常急躁,甚至会出现激烈的肢体宣泄,碰到这种情况时,老师首先要冷静,观察了解孩子情绪变化的起因,让孩子冷静下来。让孩子说说原因、聊聊对错,让他把肢体宣泄转化为语言倾诉。再者,要让孩子会说。这不但要在课堂教学中,注重孩子语言能力的培养,还要在平时的日常生活中,给孩子倾诉的机会。当然,孩子健康的心理培养, 不是一蹴而就的,而是一件长期的工作。关键词:倾诉、聆听、焦虑情绪。幼儿期是人生的起步阶段,幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响,幼儿期良好情绪情感的培养,显得至关重要。因此,如何排解孩子的焦虑情绪,让孩子身心健康地成长,则必须引起我们幼儿教师的重视。首先,要让孩子敢说。这对于老师来说,在平时与孩子之间培养平等的师生关系非常重要。老师不是高高在上的神,而是孩子的伙伴、朋友。这样的师生关系才是孩子敢说的前提。在幼儿园,老师、小朋友都是孩子较为亲密的伙伴,孩子有了烦恼,需要有一个倾诉的对象,这需要我们老师把孩子当做一个平等的对象来对待,静静聆听,让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来,通过老师的引导、讨论,慢慢解决问题。比如,在一次户外活动中,菁菁躲到一边,捂着脸哭了起来。孩子们纷纷跑过去着急地问: “怎么啦? ”老师也来到菁菁身边,一边给菁菁擦眼泪,一边把她搂在怀里。菁菁这才松开小手,说出原因,原来是圆圆不和她一起玩了。圆圆难为情地摸摸脑袋,说: “那你怎么不说呢。”说完,两个好朋友又手拉手一起玩起来了。事后,老师告诉菁菁,哭不能解决问题,只有说出来才能解决问题。其次,要让孩子愿说。孩子有时在情绪不稳定时会变得非常急躁,甚至会出现激烈的肢体宣泄,比如摔东西、骂人等等。碰到这种情况时,老师首先要冷静, 观察了解孩子情绪变化的起因,老师可以抱抱、或者带他离开集体等,让孩子冷静下来。然后再让孩子说说原因、聊聊对错,让他把肢体宣泄转化为语言倾诉。当然,孩子倾诉的时候,老师在聆听的同时,要对孩子的倾诉及时作出回应,如: 语言引导、眼神交流、表情应答、肢体回应等。孩子在倾诉的时候,老师可以根据孩子的表述,及时引导孩子判别是非,分析对错,对自己的情绪、行为有一个正确的认识。当孩子难过或者开心时,老师也要跟着孩子的情绪起伏,运用表情、眼神等回应孩子,甚至还可以抱一抱、拍一拍、亲一亲等来回应孩子的诉说。这对于孩子来说,既是对孩子的尊重,也是对于孩子的理解。有一次,奇奇刚来幼儿园,就气哼哼地样子。圆圆跑过去拉他,被他一把推开了,还把小椅子也一脚踢远了。老师看到了,没有直接批评奇奇,而是拉着奇奇来到较安静的图书角。等到奇奇的情绪稍有平静,才开口问他: “奇奇,你怎么啦? ”通过交谈,老师才了解了原委: 奇奇一直希望爸爸能送他上学,可爸爸忙,常年出差。昨天爸爸回来了,答应奇奇今天送他上幼儿园的,可是早上有急事,又失约了。老师当时就和奇奇爸爸取得了联系,让爸爸向奇奇说明了失约的原因,并约定当天傍晚来接奇奇。奇奇这才转怒为喜,主动向圆圆道歉。老师告诉奇奇: “以后心里有什么烦恼,