浅谈初中政治教师的语言美.doc

浅述初中政治教师语言美语言,无论是口头语言、书面语言,还是形体语言、艺术语言,作为一种媒体,它传达思想与情感、事实与信息,是人们须臾不可离开工具。几千年人类语言文明沉淀,各行业不同语言特色,给我们留下了许多可以思索东西。下面拟就政治教师口头语言特色问题,浅述一点个人见解。一、流畅教师对教材内容讲授,是政治课课堂教学主要成分。学生从初中政治教师讲授中,能获得比较系统、全面理论知识。教师授课语言流畅与否,直接关系到学生对知识掌握程度。因此,语言流畅是政治教师最基本素质之一。教师要把需要讲述内容,通过自然、连贯、轻松、流畅语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种与谐语言氛围中学习知识。与流畅相背离是习惯性废话、重复、停顿。这是政治教师大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下痼疾,而要改掉这一不良习惯,非下大气力不可。首先,政治教师要把语言流畅作为自己第一要求,在思想上引起重视;其次,多听听相声、评书,学习相声、评书演员驾驭语言技巧;第三,进行朗读练习与与周围人多进行语言交流。有心,有恒,就必有所获。精心备课,是教学重要环节,也是使授课语言流畅前提条件。教师只有将教材烂熟于胸,授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言视听对象是学生,这种流畅必须为学生所体验,即语言传达信息必须是学生需要与能够接受。如果不考虑学生实际情况,只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈,那将会使学生产生厌倦情绪,以致达不到教学目。二、生动学生具有较强接受口语能力,这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动授课语言,能极大地激发学生想像力与辨别力,往往会给教学带来意想不到效果。要使语言生动,必须做到以下几点: 第一,活泼。教师语音高低、节奏快慢,会使学生产生不同听觉效果。一个有经验教师,往往在强调重点内容时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个思考、回味余地;在讲述一般性内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象目;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮似语言,以加强结论可信度。这样,教师通过语言感染力,在向学生传授教材内容同时,也传达出另一种信息,即这些内容是可识、可记、可信。第三,幽默。只要有心,幽默无处不在。政治课涉及面广,会有更多发挥余地。因此,幽默是使教师教学语言生动法宝之一。它简捷明了,能表达出深刻内容;它令人捧腹,课堂上师生开心一笑,大家心情愉悦,教学效果更佳。有这样一个例子:有学生做试卷时,不注重卷面设计,东一个箭头,西一个箭头,使阅卷老师不悦。于是,教师便在课堂上说:“我们有些同学,总以为自己是一位什么了不得将军,用几根弯弯曲曲箭头,便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑同时,领悟到卷面整洁是多么重要! 三、清晰对基本理论理解与运用,是政治课教学核心。一堂课45分钟,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。否则,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,学生理不清线索,抓不住中心,就达不到教学目。因此,教师把自己精心设计教学语言,用宏亮声音清晰地表达出来尤为重要。怎样才是语言清晰呢?笔者以为,必须做到以下几个方面: 第一,清晰地表述概念、原理不同层次。语词是概念语言形式,概念是语词思想内容。对概念内涵理解,一向是教学中重点与难点。教师对语词逐层剖析,是使概念清晰可辨有效方法。第二,清晰地表述基础理论内在逻辑线索。