浅谈古诗词对初中生传统文化的教育作用.doc

浅述古诗词对初中生传统文化教育作用古诗文作为我国传统文化瑰宝,承载着华夏民族几千年灿烂文化内涵,是当代人汲取先人智慧,传承中华优秀传统不可缺少文化桥梁。现阶段基于对国学教育重视,笔者针对实践中古诗文教学模式刻板,初中生传统文化素养不高现状展开研究,以期促进初中古诗文教学事业发展,为提高初中生传统文化素养贡献绵薄之力。一、学习古诗文,提升传统文化素养对初中生成长重要性(一)提升初中生积累、感悟与运用古诗文综合能力古诗文涵盖了古代诗歌、散文两大文学体裁,包含小说、传记、策论等多种文体内容,是我国传统文化代表。从形式上说,初中生通过学习古诗文能够积累一定文言虚词、实词,掌握基本文言句式与写作技巧,锻炼对传统文化鉴赏能力,同时也为提高写作水平,积累了丰富素材。此外,学习古诗文能使初中生跨越时空限制,启发中学生对古今生活思索与感悟,从而提高其议古论今,学以致用综合能力。(二)有助于初中生重拾博大文化,传承中华美德古诗文是古代文人立足于当时现实生活抒发,涵盖内容是丰富多元。初中古诗文包含了诸如古代政治制度、风土人情、地理环境等方面内容,教师若引导得当,就能将中国文化精粹播种在学生心中。同时,每一篇古诗文都是文人志士感情抒发,其中包含了深深爱国主义精神、兼济天下广阔情怀、尊老爱幼高尚情操……这些都是植根于我们民族传统美德。(三)汲取民族智慧在我国传统文化汪洋大海中,处处渗透着以《论语》、《孟子》为代表古代先贤们为人处世、读书求道精神营养,“己所不欲勿施于人”“工欲善其事,必先利其器”等为人处事之道在任何时代都不过时。在各种信息充斥着人们内心当今时代,初中生更需要从古诗文园地里与古圣先贤对话,汲取民族智慧,提高自我修养。二、古诗文教学策略(一)介绍了解作者生平与创作背景了解作者生平与诗歌创作时代背景,对把握理解全诗很有帮助。例如:白居易生活在安史之乱后唐朝走向衰落时期。他诗有揭露统治者横征暴敛,有反映官吏贪横强暴,有揭露统治阶级豪华奢侈生活,并同劳动人民饥寒交迫处境作鲜明对比。(二)通过诗歌鉴赏享受美诗是抒情艺术。诗人把被描写事物在灵魂中激起感情吟?出来,读者与之相通地产生了共鸣,获得了美享受,这个感情接受过程,就是对诗抒情美鉴赏。诗人写诗,为了使读者也与之共鸣。诗是言短意长地感染人文学,以含蓄为上乘。读诗,要通过反复咀嚼,得到一种意味。这种意味就是诗歌作品本身含蓄蕴藉。读诗读出味来,说明触及到了诗弦外音,鉴赏到了诗含蓄美。诗人思想感情谓之“意”,客观生活形象谓之“境”。二者辩证统一、妙合无间谓之“意境”。鉴赏诗,体验不出、享受不到意境美,还不算进了鉴赏门槛。一首诗读遍数多了会有这样感觉,或为诗人洋溢感情激动着,或为诗中强烈气氛包围着,或为丰富多彩自然图景所吸引。(三)再现诗词意境诗是语言艺术,其善用含蓄、精练语言表露诗人感情。好诗词都具有“言有尽而意无穷”特点,故要欣赏诗歌,必须发挥想象、联想。让学生在品读诗歌、剖析诗歌时将精练诗歌,以诗般精美、流畅语言,加以丰富联想、想象,以多变形式,去书写出一篇篇优美文章。整体提高了学生语文素养,培养了剖析、写作等多方面能力,并更能将诗歌理解更加透彻。如:赏析苏轼《江城子?密州出猎》时,老师将鉴赏诗歌任务放手给学生后,引导大家可以从独特视角以各种不同方法鉴赏此诗,稍加讨论研究后,学生们各抒己见,或多或少都谈出了自我独特感受。有