小学数学.“除数是两位数除法”教学比较研究.doc

让数学在学习中营养美味起来
------小学低年级数学教学的几点尝试和做法
内容摘要:
数学不同于其他任何科目,对孩子而言,它是那样的抽象,无法理解。如果能让孩子对数学产生浓厚的兴趣,他就会产生强烈的学习欲望,学习起来才会乐此不疲。德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。盐需溶入汤中,才能被吸收;数学知识需要融入学习热情中,才能显示出活力与美味。在学习中激起学生的情绪,把认知活动与情感活动结合起来,在师生关系关怀中循循善诱、相互熏陶;亲密无间、教学相长。使师生沉浸于一种丰富、和谐、温暖的氛围之中,使抽象的数学学习变得清爽可口,营养美味,温暖养心。
作为一线的小学数学教师,我们理想中的数学教学是能在学习中激起学生的情绪,把认知活动与情感活动结合起来,在师生关系关怀中循循善诱、相互熏陶;亲密无间、教学相长。使师生沉浸于一种丰富、和谐、温暖的氛围之中,使抽象的数学学习变得营养美味。这样教师能从繁重的教学负担中解脱出来,教师专业得到发展,教得轻松;学生能从沉重的学业负担中解放出来,学习能力得到培养,学得快乐。追求“营养又美味”的数学是我们永恒的话题。
2008学年,我校围绕“立足课堂,轻负高质”的发展目标,成立了各年级学科合作组,小组成员在学科指导教师的带领下一起解读教材,合作制定教学计划,分工设计教案,制作课件,整理复习资料等等。学科合作组的产生有利于通过各种途径促进教师之间的合作互动与交流,促使教师群体素质的再提高;有利于通过构建相应的平台,充分发挥学科指导教师的辐射与引领作用,促进学校数学教师的专业成长和教学质量的提高;有利于形成教师间合作的文化氛围,使教师们善于切磋、协调合作,分享教学信息和教学经验,共享各种教育技术与课程资源。同时为学生以身示范,力行我们所倡导的合作理念,从而发挥教师的整体优势,减轻教师不必要的负担,提高工作效益,获得共同提高。实践中尝试,摸索出了一些有关小学数学教学的切实可行的做法。
一、“合作组”---- 一个团结协作的烹饪团
从个人备课到学科合作组的合作备课,不仅仅是备课形式的变化,更是教师专业发展的有效途径。“合作组”如同一个团结协作的烹饪团,通过合作备课,可以凝聚学科合作组教师们的智慧与经验,有效地把握学生的共性,有效地实现预设与生成的统一,有效地加强教学目标在课堂教学中的落实。
,提高课堂教学效率的保障
为切实提高合作备课的实效,学科合作组成员分“集体备课---个性备课---集体修改”这三个步骤进行合作备课(见合作备课图式)。
合作备课图式:
集体备课
个性备课
集体修改
阅读教材
备课分工
分析安排
重点难点
编排意图
罗列知识点
课件制作
整理题
过关题
智慧题
例题
尝试练习
回家作业
课堂作业
进度制定
课件制作
练习设计
阐述意图
质疑补充
修改定稿阐述意图
第一步,在开学初合作组成员集中进行第一次“集体备课”。合作组组长组织成员集体阅读整册教材,分析重点难点,了解教材编排意图和学生认知起点,罗列本单元的知识点和技能点,确定单元和各课的教学目标和重难点,形成各课教学提纲,设计配套层次性练习和单元测试题等。并听取上届任教老师的教学心得,对教材中疑难问题做到心中有数。并对本册教材进行个性备课分工(见表1,表2说明),如:课件制作,每日过关题,每日智慧题,单元整理题的设计,分工到每个成员。并对各课内容进行仔细分析,从“例题”,“尝试练习”,“课堂作业”和“回家作业”都做了详细安排,制定出教学进度表(见表3说明)。
表1:二下年级教师备课分工表
教师姓名
单元知识点、例题析和复习资料的整理
课件制作
教师甲
第一、二单元
P8-15、P31-35 、P51-58 、P84-91
教师乙
第三、四单元
P16-22、图形与变换、P59-66 统计
教师丙
第七、八单元
P23-25、表内除法、万以内数认识、P76-79
教师丁
第五、六单元
P26-30、P44-50、克与千克、找规律
备注
单元复习资料
重点题和易错题。
附尝试练习和课堂练习的页码。
表2:二下年级教学资料整理分工表
姓名
内容
整理要求
教师甲
过关题
整理每天早上进行的过关题,并在周五前把
下周的过关题发送给各位老师。
教师乙
智慧题
整理每天晚上要做的智慧题,并在周五前把
下周智慧题印好分发给各班。
教师丙
各单元错题、
难题整理
在每单元测试后,整理出易错题、思维题,
整理成卷,供巩固练习或复习时用。
教师丁
期末整理
期末复习整理出综合练习题。