有趣的发现教学设计.doc

有趣的发现教学设计一、教材分析:本文主要讲达尔文在岛上发现昆虫,昆虫要么是没有翅膀的,要么是大翅膀的,经过达尔文认真的研究得到了岛上的昆虫为什么会是要么没翅膀,要么是大翅膀的真正原因。二、教学要求: 1、能正确,流利地朗读课文,能复述课文。 2、学会本课堂10个生字,两条绿线内的确良10个字只识不写。认识破1个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯。三、重点难点和关键: 1、正确,流利地朗读课文,能复述课文。 2、理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练。四、课时:两课时五、教学过程导入: 问学生:“你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?”(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》。今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7。有趣的发现》教师边述边板书课题。解题。(1)”有趣”是什么意思(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。(3)齐读课题。初读课文自由练读文章。要求(1)读准生字字音和多音字。(2)读通文工中的长句。(3)标出文中的小节号。学生按要求读课文,教师巡视指导。检查自学效果。(1)(出示一类生字词) 一百达尔文反复比较生存容易研究 1自已读读词。 2你在字音上有什么要提醒大家的正音: ”文”“反”“研”:都是前鼻音。”存”:读平舌音。”容”声母是”r””易”“,”研”:读整体认读音节。 3带读。开火车读,齐读。4去掉拼音齐读词语。 5。你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。(2)(出示二类生字词) 1、自已读读生字词。 2、学生齐读生字词。 3、去掉拼音后,会读的同学站起来齐读。 4、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍。 5、指名试读课文,师生共同纠正评议。重点指导读通第3自然段中的第二第三四句。 6