浅谈如何激发学生学习英语.doc

浅述如何激发学生学习英语心理学告诉我们,兴趣是一个人渴望深入认识某种事物并力求参与这种活动心理倾向。因此学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习动力,正是趣味教学考虑出发点。受因斯坦说过:“兴趣是最好老师”。因此,笔者认为,趣味教学核心问题是:创造一个与谐融洽师生关系;轻松、愉快学习环境;采用灵活多变教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。一、与谐、融洽师生关系教与学是一对矛盾,作为矛盾双方代表教师与学生如何与谐融洽师生关系,对完成教学目至关紧要。青少年心理特点告诉我们,这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说“爱屋及鸟”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师课。这种现象也是大家司空见惯。所以,教师要深入学生,与学生打成一片,了解学生兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬师长,更是他们可亲可近亲密朋友。当然,这并非说他们缺点不可批评,可以听之任之。而是批评与表扬是出于同一个目爱护他们。因而批评方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师批评是诚挚爱,由衷爱护与帮助。这样,也只有这样师生才能关系与谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快学习环境传统教学模式与方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生学习兴趣影响极大,教师责任在于为学生创造轻松、愉快学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要与蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂与大致听懂英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前预热活动。英语有一则谚语说,“良好开端,就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思问题,抓住学生;也可从直观教具与演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室人与物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是与情景连在一起,没有没情景语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在