浅谈小学英语课堂口语表演的优势.doc

浅述小学英语课堂口语表演优势长期以来,英语教师都是遵循以下四个步骤进行课堂教学:一是复习旧知识,二是讲授新课,三是让学生进行口头练习,四是为学生布置作业。但是目前学生人数逐渐增多,学校硬件水平稍显落后,跟不上时代发展步伐,在对学生口语进行训练时,教师采取多数是机械模仿方法,没有创新与激情。教师认为自己工作任务就是将那些课本上知识点与语法传授给学生,对于学生学习兴趣与学习方法概不关心。学生也没有科学学习方法,以囫囵吞枣方式吸收知识,费尽心力地将知识点背下来,对于知识应用一无所知,导致学生空有满腹知识却无用武之地。由于国家放开了对于教材限制,很多地区都有了适合本地学情教材,冀教版教材在口语教学方面有了很大突破。编者在组织教材时非常注意学生实际应用,每课主要句型都是一些交际性比较强、能够让学生在实际中利用起来句型。在多年教学过程中,笔者发现:学生运用语言能力是在使用语言过程中得到提高,单纯语言知识讲解并不能为学生语言能力提供太多助力。教师可以利用课堂口语表演形式,为学生提供更多语言实践机会,这种形式不仅能够有效激发学生学习兴趣,还能让口语课堂教学更丰富多彩。一、口语表演能够有效激发学生好奇心与求知欲受年龄影响,小学生活泼好动,单纯、枯燥口语练习会降低他们对于英语学习兴趣,成为他们终身发展桎梏。因此,我们要逐渐提高口语训练水平与层次,以口语表演形式激发学生好奇心与求知欲,为他们英语学习增加源源不竭动力。如学习食物类单词时,笔者就为学生编了一个表演剧――喜羊羊与灰太狼之做蛋糕。笔者课前为学生准备了动画片里面具,笔者扮演慢羊羊,一名学生扮演灰太狼,其他学生则是小羊。课堂问候结束后,笔者出示了一张蛋糕图片,说:What’sthis?学生异口同声地回答:It’:“It’.”“’?”“Sure.”然后笔者按照学生所说进行了一次“无实物表演”。“.”,做完后请学生“品尝”,灰太狼说:“’smine.”说着就来抢“蛋糕”,小羊们则齐心协力,“赶跑”了灰太狼。在表演过程中,学生不仅能够与其他同学通力合作,还能有效地发挥自己主观能动性,随时添加内容。学生都很喜欢这种由自己掌握学习方式,课堂在欢乐氛围中展开,学生对新单词理解与掌握,达到了教学目,收到了良好效果。二、口语表演能够培养学生创新精神传统教学模式追求是知识传授,对于学生应用能力要求很少。学生无论是接触社会还是在日常生活中都没有使用英语机会,他们运用知识能力尚且欠缺,更谈不上创新精神与创新能力培养。在这种教学模式下培养出来学生很难跟上时代发展,也无法适应当前飞速发展社会对于人才需求,不仅没有学习能力,更没有获得个性上发展。因此,教师要努力改变陈旧教学模式,利用口语表演形式培养学生创新精神。笔者经常让学生以小组形式设计口语表演内容,放手让学生组织与管理,最后评价方式也以学生互评为主、教师评价为辅。如果让教师分配任务,有可能会发生与学生实际能力不符情况,学生自主管理、组织则不会出现这种