小动物过冬.doc

《小动物过冬》教学设计教学内容:课题名称小动物过冬学科语文总课时数2版本名称江苏教育出版社年级二年级执教课时2单元章节名称第三册第七单元19课页码118——121页设计理念:1、以读为本,引导阅读。学习汉语很重要的一条就是要重视读。引导学生读书,是对学生进行语文基本功训练的基本途径。因此,在教学中,恰当安排“读、讲、练”的关系,以读为本,在读中理解,在读中感悟。用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。2、以人为本,以生为本。《语文课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被动接受的知识容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、知识、经验和思维,他们是语文学习的主人。因此,教学就应该把更多的时间留给学生,充分尊重他们自主学习的权利,尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。3、指导写字,培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力,把识字的主动权教给学生,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。良好的习惯对养成人的良好素质至关重要,它可以使学生受益终身。要坚持指导学生保持正确的读写姿势,使学生养成“姿势不对不读书”“姿势不对不写字”以及“勤于朗读背诵”的习惯。教材分析:教材说明本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文一共有8个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分有5个自然段都是写它们的对话,介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的互相关心。教学目标知识与能力1、学会本课生字,理解生字组成的词语;2、正确、流利有感情地分角色朗读课文;3、培养学生初步查阅、收集资料的能力及动手制作能力。过程与方法理解课文内容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。情感态度价值观让学生懂得朋友之间要互相关心教学重点体会遣词造句的准确;了解小动物过冬的不同方式。教学难点理解不同动物的过冬方式不同;懂得朋友之间应该相互关心。学情分析学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。教学突破本课采用分角色朗读、表演、角色体验等形式了解小动物过冬的不同方式,通过合作交流懂得朋友之间应相互关心,进而突破难点。教学策略及教法设计根据小学低年级学生活泼、大胆、想象力丰富、表现欲强等特点,再加上教材的生动有趣,教学时,结合本班学生特点,引导学生运用观察、想象、感悟等学习方式指导学生理解。并采用不同的读的形式走进文本,让他们角色体验,学会与人合作,并在学习中养成良好的学习习惯。教学准备多媒体课件。制作小动物头饰。学生搜集资料。教学过程设计及设计思路:第一课时教学环节教学过程设计意图一、谈话导入小朋友们都喜欢小动物,老师想知道你们喜欢哪些小动物?冬天就要到了,小朋友们都穿上了厚厚的棉衣准备过冬。那么小动物们准备怎样度过寒冷的冬天呢?这节课我们就来学习第19课:小动物过冬。从学生已有的生活经验导入,激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识,为学生创设良好的自主学习的情境二、初读课文1、自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,不添字掉字,碰到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读书姿势。2、检查自读情况:(1)大屏出示带拼音词语,学生认读(开火车读、齐读):重点指导:“商”是翘舌音;“暖和”中的“和”读“huo”,并强调商量的量、哥哥都读轻声,及多音字:“量”“和”。(2)把生字的小帽子去掉还认识吗?(去掉拼音开火车读)(3)如果把这些字宝宝放入句子中你们还认识吗?出示句子让学生自读课文的同时提出要求,其实是教给学生初读课文的方法,同时强调读书姿势,进行习惯的培养。抽生读,并相机指导读正确、通顺。A我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。B我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去C我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。(4)生词、句子小朋友读得很准,如果把它们带到课文中去,你们还读得准吗?大家大声读读课文,做到四不:不添字、不漏字、不错字、不破句。对易读错的字进行强调指导,纠正字音,规范学生的普通话。通过带拼音读、去掉拼音读、放入语句中读、放入全文这样的语言环境中境中读等多种形式,强化了识字能力。提出“不添字、不漏字、不错字、不破句”的四不要求,对学生正确、流利的朗读课文提出了具体的训练方法,同时感知了课文,对学生的基本功进行了扎实的训练。三、再读课文,了解大意1、小燕子、青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的?读读