浅谈少儿的古筝教育.doc

浅述少儿古筝教育古筝,这一古雅民族乐器,因其音色优美,容易上手,又独具民族特色而深受学生及家长青睐。进而日益成为人们丰富文化生活,陶冶艺术情操,进行艺术教育重要内容。那么怎样通过合理教学,在培养学生形象思维与创造思维同时,潜意识提高学生精神素质、文化素质与行为素质,并使孩子在自由、宽松氛围中自觉、愉快学习古筝十分重要。一、我对早期少儿艺术教育理解心理学、教育学对儿童、学生划分了几个发展阶段,并详细论述了各阶段特征,为艺术教育在年龄方面提供了科学理论依据。根据这两门科学论述,四岁前幼儿由于爱冲动而不能自制,注意力较差。在进行幼儿早期古筝教育五岁开始比较合适,因为五岁以后儿童就其自制力、注意力、记忆力、模仿力与求知欲等都有明显发展,易于进行教学,也能取得显著成效。二、正确培养学生兴趣是对其进行古筝教育基础少儿学筝,动机是多种多样,有小朋友觉得学筝很好玩才来学;有是为了自己掌握一种演奏乐器本领来学;有是出于从众心理,看到别小朋友学筝,自己也要学筝;有是在同学劝说下与父母启发要求而来学;当然,也有是被动地在家长逼迫下来学……动机虽然多种多样,却都有一个共同点:学筝目不够明确,更谈不上深刻。动机是学习根本动力。少儿是否有正确学筝动机,是他们学好筝首要条件。作为教师以及家长,应当着重启发自觉,培养少儿对学筝直接兴趣,变“要我学”为“我要学”与“我想学”,使少儿具有积极主动学筝动机。兴趣是少儿学筝内在动力。如果少儿对学筝过程感兴趣,他们就会自觉地、兴致勃勃地去学筝;否则,少儿就可能是不自觉地、勉强地学筝。教师不仅要教育学生为完成学习任务而刻苦练琴,还应该进一步培养少儿学筝兴趣。三、家长在艺术教育中起着辅导与监督作用家长在孩子学习古筝过程中,最重要一点就是要增强孩子学习兴趣,让他们在快乐伴随下完成学习。能做到这一点话,往往就会起到事半功倍效果。要在孩子学习过程中营造一个持久快乐氛围,这实际是非常困难一项工作,不但需要家长掌握一定教育知识,还对家长教育理念与功利思想是一个考验。我认为每个家长几乎都会尽量做到督促与辅导孩子练习。不过这里仍然存在很大问题。很多家长不太注意方法,经常是以自以为正确方法来辅导孩子,却没想到这么做恰恰是违背了教育规律,会适得其反。比如在孩子开始学习某个技巧时候,家长因为是成年人,接受能力显然要比孩子快,所以会比孩子先掌握一些弹奏要领。这时家长便往往沉不住气,好为人师,开始自作主张地指导孩子。这样一来,一方面孩子因为家?L参与容易养成惰性,不动脑思考,另一方面家长某些急躁情绪很容易使孩子丧失学习兴趣,使他感觉到学习古筝一点都不快乐。有家长脾气很大,一看孩子进度不够快就马上大发脾气,甚至经常说出一些伤孩子自尊话。这些都是不可取。家长是孩子第一任老师,孩子是家长一面镜子。如果发现孩子有什么问题让你大为恼火,那么在痛骂或者痛打孩子之前,先内视自省一番比较合适。四、正确指导少儿学习古筝(一)教师应明确教学目我认为,古筝教育目在于:充分发挥古筝艺术本身特点,激发学生学习古筝兴趣与热情,让学生在自由、积极与愉快音乐实践中,自主地感受音乐,培养学生创造能力与审美能力,全面提高学生素质。而且还应该把情感教学带人到教学当中来,教师应运用自己综合素质,把音乐作品中情感挖掘出来。并把这种情感同过丰富教学手段传达给学生,使音乐作品起到激发情感,净化情感作用。而不是一味为