提灯女神1.doc

课题12提灯女神课时计划两课时备课人教学内容分析这是第三单元第二篇精读课文,讲述英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,依然放弃优裕的生活,当了一名护士,在贫民发生霍乱的时候,她不顾个人安危,照顾生死垂危的病人,在克里米亚战争中,她组织护士志愿队到前线救护伤病员,在她亲切的关怀和精心照料下,许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观,伤患者死亡率大幅度下降,她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校,倾注毕生精力培养护理人才,课文分三部分记叙,赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。教学目标1、知识与能力:认识“歧、裕”等6个生字,会写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然”等词语,会用“不是……就是”、“不仅……还”造句。学习作者通过典型事例来表现人物精神品质的写法。。2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟课文内容,了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就,体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。3、情感态度与价值观:体会南丁格尔的精神品质,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。4、根据文章的写作特点:抓住典型事例表现人物精神,写身边的人。教学重难点重点:指导学生读懂课文,了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她,体会文章的表达方法难点:体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用教学课时两课时教具准备多媒体课件教学设计思路(教法设计、学法指导)这是一篇采用典型事迹来表现人物精神品质的文章,我在教学时,采用“理清文路、直奔文章重点、体会文章表达方法、拓展积累”的方式教学。首先,组织学生初读课文,做到读通读顺课文,学习生字词,这一环节重点引导学生自学,让学生自主识记生字词,对课文进行部落划分,理清文章文路。其实抓住人物特点,直奔中心,以问题“你认为提灯女神是怎样一个人?从哪能看出?”引导学生细读课文感悟人物形象,并在这一环节中,进行语言文字训练,体会关联词的作用,抓住重点语句进行朗读训练。最后体会文章表达方法,作者写人的方法,进行拓展阅读,进行积累。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入:第二课时 1、上节课,我们初读了课文提灯女神,通过学习,你知道了什么?   (适时评价学生发言)2、小结过渡:从刚才大家的发言中,我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性,那么,我们第三单元的导读要求是什么?(课件出示导读重点)今天,我们继续走进课文,感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题)   1、课件出示学习提示:A、用响亮的声音读课文,思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人,从哪里交流学习收获明确导读重点整体进入课文,把握课文主要内容抓住单元训练重点,就是抓住了本课的教学重点以学习提示教给学生学习的方法二、细读感悟南丁格尔的人格魅力。可以看出来,用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受,(交流时可以用我认为——因为课文这样写到——来回答,也可以先读语句,再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。2、组织读文学习。3、组织交流根据汇报用课件出示重点语句可是……到医院当了一名护士。点拨:毅然决然怎样理解?提示:此时的南丁格尔不得不让我们敬佩,谁来读出我们对她的敬意?B、南丁格尔得知这个消息……伤员们亲切地称她为“提灯女神”。提示:谁来用“不是……就是”说句话?伤员为什么要称她为“提灯女神”?课件出示“伤员的感言”多么形象