冀教唯一的听众课件1.ppt.ppt

文章记叙了“我”在树林中练习拉小提琴时, 遇到了一位自称耳聋的老人,她用善意的谎言帮助“我”走向成功,赞扬了老教授悉心呵护、帮助年轻人成长的精神,同时表达“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。这篇课文主要围绕两条线索展开,一条是“我”心理活动和行动的变化, 另一条是老教授神态、语言的变化。知识与技能: 2 、有感情地朗读课文,学习作者的写作方法。 1 、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。过程与方法: 1 、通过找文中描写“我”心里和行动变化的语句, 发现“我”心里和行动变化的过程。 2 、通过抓住老人的语言和神态描写及其中的关键词语,感受老人对“我”的爱护与鼓励。 3 、通过有感情地朗读感受老人对“我”的爱护和鼓励以及“我”对老人的敬佩、感激之情。情感态度与价值观: 感悟老教授对“我”真诚、无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容和关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要勇气、有信心、有毅力。品味老教授真诚、鼓励的语言, 体会其对“我”一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会“我”对老教授的感激、敬佩之情。这既是本节课的重点也是本节课的难点。本节课在教学中,我将围绕理解对老人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心, 感受老教授的美德。学生采用自读自悟、小组合作学习、朗读感悟、拓展想象等方法进行学习。(一)音乐导入激发学生学习兴趣(二)采用多种方式朗读,抓住人物语言、神态、行为变化、想象人物心里等方法,体会老教授悉心呵护年轻人的精神突破本课重难点(三)多种方法巩固练习,加深体会(四)启发想象,延续故事,升华情感(五)回顾拓展,总结全文,感悟难忘师恩“平静地望着我”“难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静”“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好, 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨? ”不好意思、羞愧心情稍稍放松了些变得兴奋起来“每天清晨,我都到小树林去练琴”“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你, 小伙子。”鼓励把琴练好的勇气和信心倍增“我”很快发觉自己变了在家里大胆地练琴了“尽心尽力的演奏”, 而且站的很直