《绘画游戏》教学设计.doc

美术二年级下册人美版第四课绘画游戏讲授设计焦家村小学梁元海课本阐发:《绘画游戏》一课属于“造型·体现”领域。线条是最简单的并且学生最喜欢、最得心应手的语言,可以体现富厚的内心世界,切合二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游,自由的画线,有时候曲折迂回,有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本课就是通过游戏让学生了解线的变革,凭据线条随意幻化产生的形状,进行填色和添画种种具象和抽象的形象。通过本课的讲授可以引发学生学习美术的兴趣,培养学生的想象力和创新精神。同时,通过实验新的绘画要领,让学生在讲授运动中体验学习美术的乐趣。学情阐发:本课是以培养学生发散思维,引发学生绘画兴趣的一个学习内容,对付七、八岁左右的孩子来说,涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏,是非常主观化的。孩子们经常会无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理生长现状与本课的设计到达高度的协调,因此,会激提倡孩子们强烈的绘画热情。本课的绘画形式对付二年级学生来说,是陌生而又新鲜的,学生的兴趣和好奇心非常浓郁,但首次打仗绘画的情感体现力,对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习,学生会在今后的绘画创作的体现力和艺术欣赏的理解力上都能得到奔腾性的提高。课程设计思路:本课的设计以感觉—实验—想象—体现为主线。首先通过对米罗作品的感觉与阐发,引发学生的绘画兴趣,然后让孩子们实验用差别的线充实想象,创造形象编故事,接着再对画面进行想象和添画,最后总结出米罗作画的步调。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏的联系,培养了学生的创新精神。讲授目标:知识与技能:了解绘画游戏的根本要领,能用随意,流畅的线条支解画面。历程与要领:启发学生用多种要领进行联想,会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。情感态度与代价观:引发学生学习美术的兴趣,体验美术运动的乐趣,培养学生富厚的想象力。讲授重点、难点:重点:学会用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。难点:巧妙地利用随意形状进行添画,体现出画面的美感。讲授要领:报告法、启发法、演示法、讲授历程:一、导入:提问导入法大家好,今天我们学习的是绘画游戏-向米罗学绘画,看到题目,大家一定要问了,米罗是谁呢?二、今天老师就来给大家介绍一下,米罗是一百多年前的西班牙画家,是超现实主义绘画的代表人物之一。我们先来看一下他的作品,(阐发米罗作品内容、线条、色彩)得出结论:米罗喜欢用流畅的线条,鲜艳明亮的色彩,画面有强烈的装饰趣味,看起来有点像小孩的涂鸦,在米罗的作品中,线条的陈迹有的酿成了眼睛,有的酿成了小鸟,蜘蛛网,露珠,另有叫不着名字的生物和精灵,画面布满了想象力和童趣,显得很有梦幻感。三、米罗的作品这么有趣,我们如何才华画出像米罗一样的作品呢?让我们一起来揭开米罗作品的神秘面纱!(幻灯展示米罗用线条创作的历程。)四、看完米罗的创作历程,我们发明了米罗神秘绘画背后的创作步调:第一步:用流畅的线条随意画出任意变革的图形。(先用曲线画出流畅的线条,再用其他的线条进行增补和装饰,注意画面构图要支解恰当)第二步:在随意画出的线条图形中,找出有趣的形状。第三步:凭据线条形成的有趣图形展开富厚的想象和联想,进行添画。看到一个图形,当你想对它进行添画的时候,把纸进行旋转,上看下看,左看右看,看看到底像什么?比如,看到一个不规矩的三角形时,通