浅谈竖笛教学在音乐课堂中的作用.doc

浅述竖笛教学在音乐课堂中作用音乐是人类文明发展重要产物之一,也是社会精神文明建设重要内容;而音乐教学也成为培养学生艺术素养、传承音乐文化重要渠道。随着新课改不断深入,作为素质教育重要渠道之一音乐教学,其重要作用也是其他学科无法替代。因此,如何在新课改以及现代教育理念指导下,全面培养小学生艺术素养、提升学校音乐教学有效性,也日益成为小学音乐教师关注焦点。随着课程改革不断推进,音乐课堂乐器教学也随之受到人们关注。在小学中开展各种乐器演奏会给小学生学习音乐带来无尽乐趣,同时也会给音乐课堂带来更多生机。竖笛也被称为直吹笛或者牧童笛,是一种历史悠久木管乐器,其音色优美,具有固定高音,简单易学,也因体积小而更易于小学生携带。1994年,我国教育部颁布了全日制中小学音乐器材配备目录,将竖笛正式列入中小学音乐教师配备乐器。目前,国内很多中小学均在音乐课堂教学中不同程度地开展了竖笛教学。因此,本文就竖笛教学在音乐课堂中作用进行系统研究,以期为提升小学音乐课堂教学有效性提供更多参考。一、小学器乐教学意义新课标明确强调:从小学三年级起,音乐教学应有“固定音高”乐器训练,以有效培?B、提高学生对音准、节奏实际运用能力;同时,强调3~6年级小学生还要学习课堂乐器演奏方法,了解、掌握其参与歌曲、乐曲表现,以使小学生乐于参与各种演奏活动;每学年能够演奏乐曲2~3曲。因此,器乐教学在小学音乐教学中地位也很明确,其在小学音乐教学中地位也是不可替代。在《义务教育音乐课程标准(2011版)》中也明确指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣,提高对音乐理解、表达与创造能力有着十分重要作用。在小学音乐教学中,演唱与乐器演奏教学均是学生学习音乐知识、感受与体验音乐重要途径,尤其是开展器乐教学更会对小学生美育发展产生有效促进作用与积极影响,同时也会促进小学音乐教育健康、可持续发展。研究发现,学习乐器三年以上学生与从未学过乐器学生相比,其手指灵活程度、听觉辨识度等方面表现更加突出;同时,其非语言推理能力也更强。究其原因,主要是学习乐器学生在学习、演奏乐器过程中,往往需要在最短时间内将眼睛所看到乐谱迅速反馈给大脑,大脑再发出指令,让演奏者手指与身体运动更为协调,同时,演奏者耳朵还要准确判断乐器发出声音是否正确、优美。因此,乐器演奏过程更能充分调动学生手、眼、耳、脑协调能力,并且提高学生左右半球协调工作能力,进而达到促进学生大脑左右半球功能发展。人审美能力并非与生俱来,而是通过后天在生活实践过程中审美实践逐渐培养出来。人审美实践与教育方法、途径有很多种,而音乐教育就是其中最主要途径之一。音乐教育家贝雷特?雷默提出:“音乐教育基本价值是由音乐艺术本质与价值所决定。”同时,审美功能还是音乐教育首要功能,音乐教育也同样具有教育、社会、创造、文化等功能;因此,我们在小学音乐教学过程中有机地将乐器教学融入其中,这对培养小学生音乐审美能力与审美体验价值都具有积极作用,同时也恰恰体现了现代音乐教育本体价值。二、竖笛教学在音乐课堂中作用 、发展小学生音乐感知力、创造力以及表现力均具有积极作用,同时,也易于帮助小学生养成乐于亲近音乐态度,使之乐于终身参与各种音乐活动。客观而言,每个人不一定都具有好嗓子,但每个人均有享受美妙音乐权利;若一个人声音天生“不好”,可以通过自己灵巧