浅谈职业高中数学教育.doc

浅述职业高中数学教育近几年来,随着国家对职业教育重视与不断投入,职业事业是蒸蒸日上,职业教育也是越办越火,职业高中生人数也就越来越多,这样就不乏有些未经过中考学生进入职高学习,这些学生素质与基础相对比较差,这就给职业教育教学尤其是数学教学带来了很大困难。本人从事职业数学教学也近十年了,对此类学生也颇为了解,他们大体上有以下几种特性: (1)信心不足、自卑心理强,导致畏难、厌学、消极情绪严重。职高学生自卑心是很强。因为他们平时很少得到别人关注与认可,很少成功,体验不到学习乐趣,于是总觉得自己什么都不如别人,老师同学都看不起自己,对前途就不抱或不敢抱太大希望,有甚至得过且过,对学习有抵触感。这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍,对学习尤其枯糙无味数学课产生厌恶,畏难情绪严重。上课注意力不集中,视而不见,充耳不闻,课后作业不交或迟交,造成实际教学部分知识遗漏,使知识衔接发生困难,久而久之,就被动地应付学习与考试,甚至完全放弃学习。(2)学习目标不明确,学习主动性差,依赖性强。此类学生从小娇生惯养,事事由家长包办,且家长过于迁就他们,这不仅滋长了他们惰性,而且抑制了他们自主性。因此学习无计划,无恒心,意志力薄弱,缺乏自制力。甚至导致了家庭教育失控:比如经常会有家长这样说“哎呀,老师啊,我们说话他(她)不听啊,我们管不住他(她)啊,他(她)最听你们话啦”等等。(3)基础知识与基本技能较薄弱,理解接受能力存在一定差距。由于种种原因,各种心理所致,学生没能很好接受老师所传授知识。前面数学知识没学好,后面知识就更难掌握公式定理,呆套题型解法,数学学上,缺乏主动剖析、剖析精神。(4)不善于总结反馈,导致知识记而不牢,用而不活。一般来说,职高班大部分学生在智力方面与普高学生不会存在太大区别,只是在实际知识中存在着缺陷,这些缺陷使他们今后学习发生困难,有甚至丧失信心,如果教会他们查漏补缺,认真总结,那学习就会有事半功倍收效。面对上述职高学生学习特征,对我们这些从事职业数学教学人来说,或多或少带来了些困难。但是新课程必修课里又明确提出:“满足未来公民基本数学需求,为学生进一步学习提供必要数学预备”,且数学在各行各业中作用随着计算机普及,已经与社会生活紧密地联系在一起。故我们还是要收拾心情,不断寻找与剖析解决问题途径与对策。下面我就从自己教学实践出发,结合专业知识实际,就如何更好开展职高数学教学谈一些自己拙见,与大家一起共勉。首先,教师本身要端正教学态度,实施情感教育教学,充分调动学生非智力因素,培育学生自信心。做职高班数学老师,首先要调整好自己心态,要对每一个学生都抱以希望,要用自己人格魅力去影响学生,言传身教,这一点非常关键。如果做教师都不能好好正视这些学生,关心这些学生,那么他们就更看不起自己,更容易自暴自弃。因此先要把学生当人教,要“持之以诚”,“动之以情”,千万不要轻易放弃任何一名学生。只有把满腔热忱倾注到学生心坎上去,使其感到教师真诚与善意,才会引起师生双方内心“共鸣”。我对职高班学生实施情感教学主要体现在以下两点:①让班级每一堂课都在对学生不惜赞美之辞中找到质量。课堂上常用“哄”、“诱”、“鼓励”等方法使他们对数学燃起热情。我重在学生思维过程,相信只要坚持让学生习惯自己思考,就能开发他们智力。所以我抓住每一个机