自闭症个案研究.doc

自闭症个案研究一、基本情况 :郭xx 性别:男  年龄:6岁  所在机构:自闭症康复中心 班级:启智四班  残疾类别:自闭症  残疾程度:中度  其他残疾:无 :郭某某,印刷厂电脑制图员,文化程度:本科。母亲:黄某某,某公司职员,文化程度:本科。因工作繁忙夫妇俩很少与孩子进行沟通和交流,在孩子身上投入精力少,只是给予他经济上的满足,他需要什么就给买什么,却不怎么关心孩子,两人较重视孩子的教育,注重孩子的发展。家族史:家族无遗传及从没有人患此病个案为全托,个案父母不定时的来机构看孩子,但时间间隔较长。周一到周五上课,周六和周日合班,但不上课。二、 问题行为根据他父母及康复机构述儿童主要的问题表现为平时沉默寡言,从不主动与他人交往,不和别人有目光对视,从不关心周围发生的事,对玩具不太感兴趣。很喜欢发呆,往斜上方看,注意力短暂,情绪起伏不大。缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的,见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能,当他和别人接触时,时常会感到束手无策,久而久之就失去了与人交往的意愿。三、 (1)视觉:视力正常,但因身患自闭症,在与人交往时和对方无目光交流。 (2)听觉:听力正常,但由于注意力不集中,在与个案说话前,必须大声喊个案的名字,才能引起个案注意。 (3)智力:智力正常。 (4)四肢运动不协调,精细运动发展缓慢。 (5)主动言语少,模仿能力强。   (1)言语表达。  言语理解:对老师或他人简单的指令,能理解并作出正确的反应,对于稍复杂的指令或话语,需要给与辅助,个案才能理解;语言表达:因主动语言少,个案语言表达存在严重的障碍,如有需要时仅能用1~2个词来表达需求,说话声小而无力。  (2)生活自理:个案基本可以生活自理。  (3)认知水平:有较好的视觉分辨、视觉反应和触觉反应能力,听觉反应能力较差。  (4)肢体运动:大运动能力较好,精细运动相对比发展较差,平衡能力较差。  (5)社会交往:有与他人交往的意愿,但不会用语言表达,不能与对方目光对视。  四、个案研究方法  利用周末的时间,对个案的班主任进行访谈了解个案的情况,另外还对个案进行一个月的观察,收集并整理与个案相关的信息,对个案进行深入的了解。  四、个别教育的实施  (1)自我意识训练。  自我意识是一个人对自己的认识,对自己和他人关系的认识,对自己和社会的认识。自闭儿童缺乏自我意识,并且把自己封闭在一个自我满足的世界中,对外界的事情及变化漠不关心,要想改善个案的自我封闭状态,认识到自己和他人及社会的关系,就要加强个案的自我意识。在认知课上,问个案:你的鼻子在哪里?这是你的书吗?通过让个案对自己及他人的五官指认和物品的所属问题来训练个案的自我意识。我还会让个案帮助我取物品或将食物分给指定的同学,让个案理解自己和他人是不同的,但他们之间是有关系的。  (2)主动言语训练。  语言是人沟通的工具,也是一种特殊的载体,通过这个载体可以向他人传送很多信息。自闭症存在语言障碍,不仅是因为发声器官有障碍,他们根本不理解言语的真正含义,缺少语言的动机,因此不光教他们说话,更要教他们理解和正确运用语言。个案也存在此障碍,在认知课上,问个案:这个水果是什么?想吃吗?从生理需要入手对个案进行提问,鼓励个案说:这