学习核心价值观发言稿：核心价值观，是学校德育之魂.doc.doc

-------------------------------------------- 精品文档 Word 可编辑值得收藏------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- 精品文档值得收藏----------------------------------------------------------- 1 学习核心价值观发言稿:核心价值观,是学校德育之魂稿:核心价值观,是学校德育之魂一、现状和窘境新课程改革的目标要求“引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人”, 因此, “引导和带领‘人’向好的方向发展,促进正确的人生观、价值观的形成和健康人格的养成,从而更好地学会生活、学会生存、规划人生、享受人生”的“做人教育”是中学德育的重要话题。但在全球化背景下, 随着我国社会的快速转型, 各种价值观思潮的激荡在国人心中引起了“做人的矛盾”,使得正在逐步形成自己价值观的中学生的“做人教育”面临窘境。 1. 道德认识模糊。尽管《学生守则》明确要求学生要讲文明礼貌、诚实守信、尊师敬长、关爱弱者, 可在实际学校道德教育中发现, 许多学生坚持认为“讲诚信会吃亏”。对社会上讲人情、拉关系等不正之风,大约有一半的学生认为是“发展市场经济的需要和必然现象”,大约 40% 的学生认为“虽然不好,但又不得不编织关系网”,只有 10% 左右的学生认为是“不正常的人际关系”。班主任工作中更是发现学生“说谎”现象严重, 有相当比例的学生赞成“为了实现个人目的, 蓄意说谎是应该的”。这些现象说明学生道德认识模糊, 是非观念淡薄。 2. 价值选择真空。学校教育中经常发现有这样的学生:上学完全是为家长学、为老师学。家长、老师管理紧一些,学习就认真一些,如果稍微松一点,则马上会聊天、逛街、玩游戏,如果不能让他们满意,则往往以“出走、罢学”为对抗;也有一些学生喜欢“傍权威学生”,自己的意识和行为往往更多地受心目中“权威学生”价值观的影响,失去了作为一个价值主体所应该拥有和行使的对事物( 事件) 进行价值判断、价值选择和行为自控的责任和权利; 还有一些学生感觉人生茫茫, 不知所措, 无所谓对错。这些现象说明在其自我的-------------------------------------------- 精品文档 Word 可编辑值得收藏------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- 精品文档值得收藏----------------------------------------------------------- 2 价值系统中, 家庭和学校的价值和规范系统失去了应有的约束力, 学生无法依据父母和学校的价值系统建立自己的价值目标, 难以找到安身立命的精神家园和理想追求, 整个思想意识处于一种“价值真空”的状态。 3. 人际交往功利。许多学生在学校交往中常根据他人对自己的态度来处理人际关系, 不少学生认为“对我有好处的人, 我会好好对他; 学校管理中经常发现有的学生的学习经验或