浅谈高中班级管理中的班风建设.doc

浅述高中班级管理中班风建设班级是学校教育管理基层单位,是学生键康成长、个性化与人才成长摇篮。而良好班风是一种强大教育力量,也是一种可视教育资源。它对班级成员有约束、激励作用,使班级学生受到潜移默化影响,不但促使学生健康成长,而且有利于良好校风形成,因此,建设良好班风很有必要。一、提高班主任基本修养班级精神氛围形成与班主任教学风格,个人气质等有着密切关系。班主任人格魅力、教学能力、沟通艺术与人生价值取向直接影响学生成长,有什么样老师就会带出什么样学生,班主任在学生中形象至关重要。教师人格在学生道德行为养成中具有广泛深远影响,它不仅能诱发学生积极向上激情,具有很强感召力,而且在学生整个人生中,会起着持续不断鼓动作用。相反,形象差教师所表现出工作懒散、治业不勤及道德品质上所表现出疵点,会影响学生。为师不正,很难谈得上培养出道德高尚学生。教师只有努力加强自身修养,才会赢得学生尊敬。教育家加里宁曾说:“教师世界观,他品性,他生活,他对每一现象态度,都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信话,那么,这个教师影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见,教师一言一行,对学生有着深刻而久远影响。所以,教师应不断提高自身修养,严于律己,品德高尚,博学多才,积极进取,通过自己良好思想、个性、才能、情感、意志去影响学生,塑造学生。具体来说,教师应具备修养是:有远大理想与高尚情操;公正廉明,平等相待;业务精熟,知识广博;热爱学生,真情投入;有教育学、心理学知识修养;有高度语言修养;有较强组织能力;多才多艺,观念紧跟时代发展。班风如何,很大程度上受榜样及楷模影响,特别是班主任影响,对学生起着潜移默化教育作用。班主任上自习迟到五分钟,主动向学生作检讨,并“自罚”扫地三天,带来好班风,是班主任垂范在起作用,做好表率,其一,树立好榜样,感召学生。榜样有古代有近代,有中国有外国,有远有近。班主任应选好有代表性典范,感召学生。其二,班主任本身表率作用不容忽视。班主任每天与学生在一起,其言谈举止、一言一行都在学生视线之内,有意无意地感染学生。“其身正不令则行”,班主任高尚人格,不凡气质,风雅举止,都能成为学生表率。其三,班主任要敢于“自罚”。“人非圣贤,孰能无过”,有“过”则罚,有“过”则改,是班主任崇高人格表现,也是教育手段与教育艺术,严于律己,才能生“威”,才有教育说服力与感召力。其四,班主任垂范应表里一致。班主任应树立好“当面形象”与“背后形象”,言行不能“南辕北辙”,否则,给学生虚伪印象,反而会增加学生反感,造成逆反心理。二、健全班级管理制度国有国法,校有校规,班级也应该有自己班规,这样才能在本班级管理中有针对性进行奖励与惩罚,在一个班级建设中,班级管理制度对约束学生行为起到至关重要作用。细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生学习、纪律、卫生、课间操等各方面情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习积极性与参与各项活动热情,强化学生纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同时促进好班风形成与巩固