课题《体积和体积单位》.doc

课题《体积和体积单位》.doc课题:《体积和体积单位》科目:小学数学教学对象:小学五年级 课时:1课时提供者:李青鱼单位:更乐上巷小学一、教学内容分析《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内容,是在学生认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式来教学体积的意义和体积单位,先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念,再通过观察与感知,建立常用的体积单位观念,让学牛亲身经历和体验体积的意义和体积单位,最后说明要计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力,使学生感受到“生活处处有数学”,提高应用数学的意识。二、教学目标1、知识与技能让学生知道体积的含义,进一步建立空间观念;使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米],建立单位体积大小的 .知道计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。、操作、联想、表达,强化对体积的意义和体积单位的感知,初步形成对体积单位大小比较明确的表象;能够进行比较,体验合作学习的过程,培养学生的观察、动手能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。3•情感态度与价值观(1)通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。(2)感知数学与日常生活的紧密联系。三、学习者特征分析本节课的学时对学生的了解而做出的:学生是小学五年级学生;学生已经认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展;学牛对生活中隐含数学问题兴趣浓厚;学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不是太强;学生对体积概念比较生疏。四、教学策略选择与设计故事激趣策略:采用故事导入法激发学牛的学习兴趣,创设宽松活泼的课堂教学气氛,,维持学生学习的动机;自主学习策略:采用实验法发挥学生的实践能力,采用学生动手操作实验的方法,培养学生的创新能力;合作学习策略:采用小组学习的方法,培养学生的协作能力。五、教学重点及难点教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米,1立方分米,1立方厘米的体积观念。教学难点:帮助学生建立1 m3,ldm3,lcm3的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 启智引思看故事,解释现象:师:同学们通过看乌鸦喝水的故事,思考乌鸦是用什么办法喝到水的?(想彖:乌鸦往瓶子里填小石子,水面上升了。)为什么往瓶子里填小石子,水面就上升了呢?请从数学的语言加以分析师:咱们再往深的地方想一想,要是乌鸦想尽快喝到水,它应该往瓶子里填怎样的石子?为什么?(在能放入瓶子的前捉卞,要尽可能大一点儿)石子大的空间大,水很快被挤上來。生:因为石头占了空间,而且因为它重,要沉到下面去,本来被水占的空间,现在被石头占了,水就上升了。利用新学的知识解释故事现象,既提高了学习的积极性和兴趣,又由此让学生感知物体占的空间有大小。二、 自主探允(一)教学体积的概念。,初步感知师:课前老师让大家清空了课桌,现在大家把手放入抽屉摸一摸,说一说你的感觉;接下来我们先把书包放入抽屉,在把手放入抽屉摸一摸,那么你现在感觉如何?提问:刚才有同学说抽屉的空间变小了(结合手势),你们同意吗?,提高认识。师:观察一下我们的教室,哪个物体占的空间最大?同意吗?可是我觉得黑板看上去这么大