小露珠(导学案).doc

小露珠(导学案).doc、导入新课:1、今天我们将继续学习15《小露珠》。(齐读课题)2、小朋友,你看见过小露珠吗?你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)3、那你在这节课还想知道什么呢?二、讲解第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a) 你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)b) 你觉得我们要用怎样的语气读呢?(学生自由发言)C)练读d)指名读e)齐读三、读第二 五自然段1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二-一第五自然段,思考:小露珠来到了哪些地方?小动物为什么喜欢它?2、自由朗读3、交流;小露珠来到了哪些地方?在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。自由读6学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书:外表(美)闪亮透明圆润(理解:闪亮、透明、圆润)(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在那我们应该怎样把它读好呢?指导朗读(“那么……那么……那么……"“蹦到”“爬到"“落到")练读、指名读Id(拓展)小露珠又来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的??四、 讲述第六自然段1、 纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢?2、 指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。"交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?6、练读7、指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)板书:品格(更美)无私奉献五、 讲述第七当然段1、 过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?2、 自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?3、交流:紧扣“笑着"两字展开第七自然段的教学4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?5、指名读第七自然段,其他同学思考6、 交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7、 因为这样,大家多么希望把快乐天使一一小露珠留住啊,你看一一(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听一一(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)9、你准备怎样读呢?10、练读齐读六、总结全文学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。七、作业:修改课上所写的片段并誉写板书:15、小露珠外表(美) 品格(更美)闪亮无私奉献透明圆润《小露珠》教学教案柳江县壮校附校徐萍教学重点:了解小露珠由形成到消失的过程,感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点,并能展开想象。教学难点:通过朗读感受和谐动人的画面,体会语言文字的美。教学过程:—*激发兴趣,导入新课:师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)二细读课文,品味语言1夜深人静,万物都在入睡,,可爱的小露珠却在这时神秘地出现了,瞧!她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!请大家把课本轻轻打开,自由读课文第一小节,看看小露珠是如何形成的。2学生读课文。3师:小露珠的形成是一个慢慢的过程,所以我们应该读得慢一些。让我们一起来一遍好不好?三、读第二〜五自然段1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?哪些词最能体现出小露珠的美?2、 自由朗读3、 交流:小露珠来到了哪些地方?在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?师:你们最喜欢哪种小动物?既然你那么喜欢它,你能把它的话读好吗? 自己练一练吧!(1) 学生自巾朗读第2-5小节(2) 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3) 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)(4) 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?(5) 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露