论文：浅谈如何转化后进生.doc

论文：浅谈如何转化后进生.doc论文:浅谈如何转化后进生【摘要】转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。教师可以用春天般的爱,善于发现学生的“闪光点”,持之以恒,反复教育等方法来转化后进生,集体帮助,树立后进生的自信心。【关键词】后进生爱闪光点持之以恒集体帮助后进生,俗名“差生”。执教一个班级,老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,如此总总,总是让教师头痛不己。。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。能否做好转化后进生工作,是直接关系到推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。那么,如何在课程改革的今天,尽善尽美地转化差生呢?一、用春天般的爱来转化后进生陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也曾说过:〃同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉"。我们只有对学生发自内心真挚的爱,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生积极上进的火花。在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。实践证明:你把后进生看成后进生,他们就会心灰意冷,自暴自弃,挑衅滋事,反之,你对他寄予希望,抱以信心,他就会为实现你的期望而努力,最终改正自身的缺点。爱心源于一种高度的责任感,使命感,可以坚定转化后进生的信念,化为转化后进生的强大动力。促进后进生的转化,首先应"捧出一颗爱心",对后进生真诚关心,热情爱护。当然,爱后进生不是对后进生的不良品行习惯一味迁就;宽容,但不能纵容;严格要求对后进生的转化同样重要。从另一角度看,这也是一种爱。二、善于发现“闪光点”来转化后进生促使后进生转化,仅有一颗爱心是不够的,还应该及时发现他们的闪光点适时进行表扬。后进生的心理往往比较复杂、特殊,他们大多视教师为“天敌”,抱定戒备心理。当教师板起脸孔,大加训斥时,这种戒备心理常常转化为反感,甚至对抗。有时虽然口头上认了错,思想问题并没有真正解决。真诚地,不失时机地赞扬后进生的每一点进步,则往往有利于思想的交流,感情的沟通,取得良好的效果。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时,应尽力避免在公开场合下批评,以维护他们的“面子”,这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。三、持之以恒,反复教育来转化后进生后进生之所以成为后进生,其原因是多方面的,既有家庭、社会的不良影响也有学校教育的失当。一个人的不良行为经过多次重复,已形成欲求与行为之间稳固的神经联系,表现出一定的深度和稳固程序。所谓“冰冻三尺