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向中国人脱帽致敬 
阅读《向中国人脱帽致敬》一文,回答后面的问题 
记得那是12月,我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头。在课堂上,每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有。 
入学前,前云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍一位上对话课的教授:“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时他也提问,而且问题提得刁钻古怪。总而言之你得小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生,进校时,别人已上了两个多月的课。我上第一堂对话课时,就被教授点着名来提问:“作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的?”① 
我说:“概括一下来讲,我写我愿意写的东西。” 
我听见班里有人窃笑。 
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:“我想您给会给予我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的?”② 
我说:“概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西。” 
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼_____(suì suì)地朝我___(shù)大拇指。 
教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问道:“我可以知道您是来自哪个中国的么?”③班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说:“先生,我没听清楚你的问题。”他清清楚楚一字一句,又重复一遍。我看看他的脸。那脸大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达很陌生,不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 
“那么,”教授说,“我是想知道,您是来自台湾中国还是北京中国?”④雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂,几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学。 
“只有一个中国。教授先生,这是常识。”我说。马上,教授和全班同学一起,都转了脸去那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:“只有一个中国,教授先生。这是常识。” 
话音才落,教室里便响起一片椅子松动的咔咔声。 
教授先生盯牢了我,又递来一句话:“您走遍了中国么?”⑤ 
“除台湾省外,先生。” 
“为什么您不去台湾呢?”⑥ 
“政府不允许,先生。” 
“那么,”教授将屁股放了半边在讲台上,搓搓手看我,“您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢?”⑦ 
“该是我们的父辈,教授先生,那会儿他们还年纪轻轻哩!” 
教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我:“依您之见,台湾问题应该如何解决呢,如今?”⑧ 
“教授先生,中国有句老话,叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩!”我说,也朝着他笑,“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。” 
我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去:“我想,您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题?”⑨ 
“我想,如今摆在邓小平先生桌面的,台湾问题并非最重要的。” 
教授浓浓的眉毛如旗般展了开来,向上升起:“什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上?”⑩ 
“依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。” 
教授将他另一半屁股也挪上讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:“我实在愿意请教:中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”(11) 
我突然一下感慨万千,竟恨得牙根发痒,狠狠用眼光戳( )着这个刁( )钻古怪的教授,站了起来对他说,一字一字地:“最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再不会受到像我今日要承受的这类刁难。” 
教授倏地离了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上,轻轻地说:“丝毫没有刁难你的意思,我只是想知道,一个普通中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后,他两步走到教室中央,大声宣布:“我向中国人脱帽致敬。下课。” 
出了教室,台湾同胞与我并排儿走着。好一会儿后,两人不约而同地看着对方说:“一起喝杯咖啡好吗?” 
16、本文故事发生的时间: ,地点: 。(2分)
17、有人认为第(3)自然段插入对教授的介绍与全文的中心无关,应删去,谈谈你的看法。(2分)


 18、第(15)自然段中,“海峡上搭起桥来”用的修辞手法,表达的意思是: 。(2分)
 19、对话时,答问要机敏,要有针对性,也要注意双方的身份。试以(13)自然段中“只有一个中国,教授先生。这是常识。”为例,说明“我”的答问好在哪里。(2分)
  

20、对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这