小朋友想一想.doc

小朋友想一想活动目标:1、学习儿歌《小朋友想一想》,了解各种动物的主要特征。2、通过问答的形式,学习儿歌,并根据这种问答的形式,尝试仿编儿歌。3、体验儿歌带来的乐趣。活动准备:钢琴、道具(兔子耳朵、大象鼻子、及松鼠尾巴或袋鼠的大袋子等)活动过程:一、教师和幼儿一起演唱学过的儿歌《小白兔》。二、导入新课1、通过提问的形式,初步熟悉儿歌的主要内容。师:刚才我们唱的是谁啊?幼儿:小兔子师:现在我们再来听一首儿歌,大家认真听,歌曲里有没有像小白兔一样的动物朋友?欣赏歌曲《小朋友想一想》 第一遍,提问:你听到了什么?歌曲里面说了哪些动物朋友呀? 第二遍,提问:这些动物又哪些特征啊?试着唱出来。2、出示歌曲中提及的大象、小兔的图片或玩具,请幼儿说一说谁的鼻子长?谁的耳朵长?尝试将歌曲完整的唱出来。3、在游戏中学习歌曲将幼儿分为两组,一组问,一组答(戴上兔子耳朵,大象鼻子道具)。当熟悉歌词及曲调后,再调换问和答。4、师:现在小朋友想想自己见过的动物的样子,你说说它的主要特征,让别的小朋友来猜?引导幼儿用歌曲中的形式表述,帮助其捋顺思路(配合使用已准备的动物特征道具)三、收尾巩固练习把之前幼儿对动物们的描述用《小朋友想一想》的曲调唱下来。四、延伸回家后,让幼儿与父母讨论所知道的动物及其外形的主要特征,可以继续活动时的游戏。有条件可以到动物园游玩,增加幼儿对动物对大自然的兴趣。活动简析:幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育,它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合,把美好的情感付诸于声音的表达,使幼儿在音乐活动中感知、体验,并产生强烈的情感共鸣,达到陶冶性情的目的。音乐教育活动的开展,它的终极目标指向并不是教材的本身,而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值,以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上,而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。《小朋友想一想》,是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想:当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前,孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果,我们采用以往的教学程序的话,给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求,这无异于一场疲劳轰炸,表面上看似乎达到了教育目标,但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义,而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复,甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。我注意以发展的眼光去分析教材,从孩子的发展和需要出发,进行层次递进,环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能(预知的经验)应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机,如何正确地选择使用教与学的方法,如何省时、省力,有效地促进幼儿的发展进行了思考。在环节一中,教师和小朋友一起唱已学儿歌《小白兔》:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。在预知学习理论中,我们知道,只有共同因素的共同作用,才能满足幼儿对运动觉、对感官、对秩序、对参与、对接纳、对创新等多种需要。如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度,则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足,这就是说要扩大幼儿预知经验,变陌生为熟悉。所以,在学习新的知识之前,能够用已经学过的相关知识作为接引,那么对幼儿园小班