五彩池第二课时教学设计.doc

《五彩池》第二课时教学设计《五彩池》第二课时教学设计之二教学内容:语文人教版第七册教学要求:1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。重点难点:理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。教学准备:多媒体、录音机教学过程:一、复习通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?二、新授(第二至第四自然段)1、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。3、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些页1第方面来描写五彩池的神奇的?4、交流。边交流有关句子边指导朗读。(1)、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。(2)、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。(3)、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。(4)、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状?用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。5、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”,)让学生体会有无“更”有什么区别?2、评读、自读、指读、齐读。第四自然段1、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会页2第显出不同颜色来呢?带着这一问题自读并思考。2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。3、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。4、齐读第四自然段。5、配乐自由背诵三、总结看来,五彩池真是太神奇了!使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧!四、作业1、有感情的朗读全文。2、背诵第二、四自然段板书设计:数量形状五彩池大小在人间(神奇)颜色原因说课材料:一、教材分析这是一篇描写自然景观的课文,描写形象、生动,文字优美。页3第为了能让学生充分感受五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,同时这也是新大纲的要求。二、教学方法运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。1、充分利用电教媒体,提高教学效益。五彩池的神奇有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教学效果。2、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。3、配乐朗读,渲染气氛,让学生沉浸在如诗如画的美景中。4、注重想象,进一步培养学生的创新思维和创造能力。5、背诵时采用看看背背的方式,不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围,采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。6、为了进一步培养学生的朗读能力