美丽的童诗美丽的梦.docx

美丽的童诗美丽的梦》教学案例李禄容【设计理念】“每一个儿童,就其天资来说都是诗人。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗,能够激活他们的想象,培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶,变得更加美好,童年的天空充满诗意的色彩。【阅读目标】1、通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围,让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中,体会儿童诗的特点。2、在充分诵读和感悟的基础上,依样画葫芦,指导学生进行儿童诗的仿写训练,力求形似,而后求得神似。3、遵循“阅读——仿写——创作”教学原则,鼓励孩子们调动生活的积累,展开想象的双翼,尝试独立创作。【阅读重点】感受儿童诗的特点,享受阅读、创作的乐趣。【课前准备】多媒体、卡纸剪出的小星星。【学习流程】一、营造氛围配乐吟唱古诗《村居》,简笔画导入。(设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手,既检查了学生日常的积累,而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围,学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。)二、故事激趣多媒体播放《线条的梦》动画。师:熊猫在雪地上画了一条竖线,小猴子看见了,可高兴了,它说:“这是一根很高很高的竹竿,我顺着它爬上去,就能()。生:就能吃到树上的果子。生:就能摘到天宫的蟠桃。生:就能看到远处的风景。师:熊猫在雪地上画了一条横线,小马看见了,可高兴了,它说:“这是一条很长很长的路,我沿着它跑过去,就能()。生:就能跑到大草原,吃到青青的草。生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。)!生:就能跑回远方的家,和爸爸妈妈团聚了。师:熊猫在地上画了一条斜线,小猴子大叫起来:(生:哎呀,竹竿倒了,我要摔下来了。生:哎呀,大树被风吹倒了,我的屁股摔成两半了。(笑)师:熊猫在地上画了一条曲线,小马大叫起来:()!生:哎呀,路这么崎岖,我到不了草原了。生:不好,前面有一条小河,挡住了我的去路。(设计意图:兴趣是学生积极求知的诱因,由学生喜闻乐见的童话故事导入,学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来了,而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题,让他们很快进入了情境。用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情,同时初步开启他们想象的空间。)三、初探儿童诗1、 “”的联想。师:有一个孩子,他用线条画了一个“O” ,由“O”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:(多媒体呈现诗句)《蛋》:这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚,,“啪嗒”。师:想想看发生什么事了?生:蛋壳破了。生:从里面蹦出一只小鸡。生:从里面跑出一只小恐龙。生:这是一个金蛋,金蛋破了,里面滚出了许多黄金。(笑)生:里面滚出了一个小小的太阳。师:把蛋黄想成了小太阳,多么形象啊!生:里面跑出一个小孩。(笑)师:这个小孩是你吗?噢,不是,那是谁?师:如果从里面跑出一本本童话书,那就更神奇了。(笑)生:从里面跑出了两个太阳。师:(愣住了)怎么会有两个太阳呢?生:因为这是一个双黄蛋呀!(大笑),,师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!师:看到这个“O”,你会想到什么?生:小鱼吐的泡泡。生:从烟囱里冒出来的炊烟。生:一轮明月。生:看到这个“O”,我还会想到眼睛。(设计意图:通过图形的展示和问题的提出,激发起学生的思考。开放性问题,吸引了学生的注意力,也开拓了学生的思路。)2、 练习用