标题开辟课外阅读新课堂,-09-2815:25:,如何培养他们良好的阅读习惯,从血提高摘要《语文课程标准》明确指出:“课外阅读是最经常最重要的课外活动。"本文从为今小学生的阅读现状出发,结合本校开展的《培养小学生课外自主阅读能力》课题,总结岀行Z有效的提高小学生阅读能力的具体做法:一、制定课外阅读训练序列(包括H标序列和内容序列);二、确立各学段训练重点及训练方法(第一学段——着重激发阅读兴趣,让学生喜欢阅读;第二学段,着重指导阅读方法,让学生学会阅读;第三学段,着重培养阅读能力,让学生亨受阅读;);三、建构多种课外阅读指导课型;四、建立课外阅读多兀保障机制。通过一年多的实践证明,这些方法收到了良好的效果。关键词课外阅读课堂课外阅读兴趣课外阅读方法课外阅读能力阅读的重要性几乎是不言而喻的。阅读教学分课内、课外两方而O课内阅读老师们训练有素,但在课外阅读的指导丄大多只是布置了事,缺乏科学的方法指导和检查,因血课外阅读停留在无序状态,学生们的阅读表现为:在阅读兴趣上:阅读显得比较被动、消极,或者仅从猎奇岀发,或者是为了应付交差。阅读屮随意性较大;在阅读内容丄:一般用来读各种图像类的报刊图书,最多的是卡通画与时尚类画报,只有极少部分学生读了一些作文、小说、散文等。在阅读时间丄:许多学生每天没有固定的阅读时间,老师要求读才读。在阅读能力丄:阅读速度较慢,联系丄下文理解词义、概括段意以及文章主要内容、领悟文章屮心、表达自己感受、质疑问难的能力较差。在阅读的环境氛家长和老师没有为他们创设良好的读书氛围,没有发现他们喜欢和感兴趣的阅读材料。种种这些,都制约了学生的自我发展。如何激发小学生的课外阅读兴趣,如何对他们的课外阅读进行自主阅读能力,为他们的终身学习打下坚实的基础,是摆在我们而前的迫切问题。我校针对这些问题开展了“培养小学生课外自主阅读能力”的课题实验,现己初见成效,具体做法如下:一、制定课外阅读训练序列我们把课题的研究分为三个学段(按低屮高年级划分),三个学段同时进行实验。遵循循序渐进的基本原则,依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构,制订出课外阅读H标序列、内容序列。课外阅读H标主要由学段总H标、年集子H标组成。内容序列包括与各年级教材配套的自读课本,以及我们结合教材和学生实际提供的阅读推荐书以第二学段四年级为例,该学段总H标是:阅读有一定的速度,达到每分钟有效读速200-250字;诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇(段),养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。能借助工具书理解含义较深的词句;能正确处理精读与略读的关系;能归纳段意和文章主要内容,了解文章屮心思想;能提岀疑难问题;笔记以提要、札记式为主,每次笔记200字左右;三年级的子H标是:阅读速度达到200字/每分钟,背诵优秀诗文20篇(段),课外阅读总量不少于15万字;运用工具书理解生词;逐步学会精读课文,给文章分段,概括段意,写岀所读文章的主要内容。四年级的子H标是:阅读速度达到每分钟250字,背诵优秀诗文30篇(段),课外阅读总量不少于35万字;学会快速默读文章,抓住主要内容,了解屮心思想;读后有一定的感受和体会,写出多种形式的读书笔记。根据学段总H标和年
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