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运动鞋教学反思小学美术教学反思九台市南山小学李成红2013年3月《各种各样的鞋》教学反思我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系,而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中,充分调动了学生的各种感官,满足了学生探索和希望尝试的欲望,为学生提供了畅想的空间,学生们在老师创设的氛围影响下,充分激活了创作的灵感,擦亮了学生思维的火花,他们大多所制作的作品千姿百态,匪夷所思,运用各种废旧材料来制作鞋子,让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。在整个教学过程中,作为教师的我总是以满腔的热情投入其中,与学生真诚互动交流,以心换心,心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性,主动接近他们,了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难,和学生打成一片,让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中,整个教室里呈现出一种高昂的创作激情,大家兴致很高,看着大家一会蹙眉沉思,一会开心微笑的样子,我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己的作品的时候,我也非常注意倾听,对于学生来说,他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励,尤其是学生有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作,发展其求异性。在本课的结尾我又进行了有意的延伸,通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点,将学生置于多元的情境中,培养学生知识迁移的能力,让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中,他们创作了许多图文并茂,引人深思的写作作品来,这也是我意料之外的。一堂课不可能一蹴而就,它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化,美育才能得以真正的生根发芽,作为一名美术教师,我感到所做的这些,还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索,不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机,让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮!篇二:《小猫咪穿鞋子》教学反思《小猫咪穿鞋子》反思依安县第二小学作者:张玉杰尊敬的各位领导、老师大家好!今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学《小猫咪穿鞋子》,现在我就从几个方面来说:一、《小猫咪穿鞋子》是一则童话,小猫咪本来是不穿鞋子的,这一题目自然给学生以悬念,吸引学生读下去,课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事,通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚”都有自己的用途。二、这节课授课的对象是二年级的学生,他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的方法,这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强,有一定的竞争意识,但它们的注意力不能持久。根据教材我们确立了教学目标:1、认识9个后字和部首“革”会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过故事增长见识,懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。根据教学目标,我又确立了本节课的教学重点和难点。重点:有感情的朗读课文,特别是文中的对话。难点:读懂猫妈妈所妄自尊大的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学策略:本节课采用“自主”的教学模式,以情境激兴趣,以活动促发展,同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程,在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣,利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源,引导学生积极的投入到学习中。教学过程:这节课的课堂结构是这样的:情趣导入——检查自学生字的情况——自主探究——合作体验——学习升华——课外延仲老师抓住学生喜爱看图片这一心理,出示图片导入课题,同时激起学生学习的兴趣,接着引导学生学习生字、组词等活动,教师通过提出问题,小猫咪为什么样要穿鞋子?引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语,让学生体会你喜欢谁?为什么?读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话,接着出示练习,让学生填词,填得词是几个动词,这样让学生懂得去观察生活,今后会准确的去使用词语,最后分角色朗读并表演,使课堂升华,在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚”都有自己的用途,在生活中你还知道哪些动物的“脚”的用途?把知道延伸到学生的生活中,因为知识来源于生活又服务于生活。篇三:运动与摩擦力教学反思教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学反思本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中,学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此,这节课主要是以学生自主动手操作,自主学习获得知识的探究性课。通过引导,讨论,实验操作,观察,感知等一系列活动,让学生感知摩擦力,经过分析交流,认识测量摩擦力大小的方法,探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想,制定探究方案,完善方案,实施实验,在小组共同探究