社会科学类文本阅读.doc

社会科学类文本阅读.doc社会科学类文本阅读《考试大纲》对现代文阅读提出的总要求是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。其中的社科类文章,包括哲学、经济学、教育学、语言学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教研究和美学原理等学科的论文或事理说明文。命题所选文章一般出自名家之手,其思想观点具有权威性,其行文结构具有规范性,其语言表达具有可读性,其思考力度具有深刻性,其语体色彩具有一定的主观性。这类命题主要是检测考生正确理解、捕捉、筛选、判断与转述文章中的信息的能力。一、搞清考查方向虽然高考试题中的社科类文章内容涉及广泛,思想容量大,有的文章专业性很强,但所考查的还是阅读能力,并不要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识,我们在解答这类试题时,须排除与选文相关的旧有知识的影响,严格依据选文提供的信息作出正确的判断和选择。这并非否定旧有知识对阅读的作用。对相关知识熟悉,当然会有助于考生更快、更好地理解文章。但是,当旧有知识与选文的观点、说法发生抵触时,应以选文为准。、调整答题心理答题时精神要高度集中。只有聚精会神、心无旁鸳地进入阅读和解题状态,才能迅速、准确地发现问题,作出判断。我们知道,社科类文章一般是学术性文章,讲求科学性、严谨性,语言准确,严密。社科类文章阅读的考查也体现了这一点。题目往往在极细微处做文章:有些选项看似与原文不符,其实是正确的;而有些选项看似与原文相符,却因在细微处做了改动,反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细,不能有一丝的马虎大意。三、 明确三个步骤第一步,通读全文,概括原文各段的大意,并用铅笔标出重要信息。只有这样,才能较快地总体把握全文的主要内容,才不会在做题时犯断章取义、以偏概全等错误。第二步,针对试题,到原文中寻找相关语句。这是很关键的一个环节,切不可忽视。第三步,把选项和在原文中找到的相关语句进行一对一的比较,作岀准确的判断和选择。四、 探索命题规律对社科类文章命题规律的探索,主要集中在对选择题错误选项设置的研究上。错误选项的设置方式,大体有以下几种:。比如2007年高考湖北卷第6题C项为“彩陶是中国远古先民发明的一种带彩陶器,在距今大约8000年前就已经出现”,这是只看到了原文第二段的“中国是世界上最早发明陶器的地区之一,并在距今大约8000年前就出现了彩陶”,却忽视了第一段的“所谓彩陶,是远古先民在制作好的陶胚内外壁上用矿物颜料绘制各种纹饰,然后入窑烧制定型的一种带彩陶器”。事实上彩陶的发明并不限于“中国远古先民”,选项缩小了其出现的地域范围。2•偷换概念。比如2007年高考上海卷第1题的B项,把原文“创建者为学校取名'包豪斯’,有'建设者之家’的意思,以区别于传统的经院式的教育机构中的'建设者之家'”,偷换成了“最初是建设者的宿舍”。无中生有。比如2007年高考浙江卷第10题的C项为“中国传统的琵琶音乐,文曲讲究余韵,武曲注重声势,故而最具珠玉之美”,而原文中“文曲讲究余韵,武曲注重声势”引出的是丝弦琵琶“在'余韵'和'声势'方面往往会感到不足”,不能由此推出“中国传统的琵琶音乐……最具珠玉之美”,两者之间不构成因果关系。夸大其词。比如2007年高考全国卷新课标卷第2题的D项为“作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写,表明作家没有担负起自己的社会责任”,相关原文见第二段“还有另外一种主体精神弱化的现象,很多作品没完没了地写油盐酱醋和一地鸡毛,缺少一种人文关怀”,该项明显是绝对化了。互不关联。即选项与题干并不相关。比如2007年高考重庆卷第5题的B项为“一种对生活的虔诚与执著的传统精神”,该选项就与题干“对'民间艺术'的理解……”互不关联,因为选项说的是“世界上还有另一种对待自己传统和文化的方式”,而不是对“民间艺术”本身的阐释一一据此即可作出判断。阅读训练一文化遗产问题张中行我录下来的,文言有功,有许多优点值得保留、享用。可是继承、享用,先要学会它。不管《资治通鉴》《全唐诗》价值多高,你不会文言,就只好望书兴叹。可是,学的人和会的人越来越少,这就出现无法调和的冲突,葡萄好吃,可是架太高,够不着。已经有不少人设想,应该培养少数专业人员,由他们负责,用翻译、介绍的办法,把应该继承、享用的传递给不会文言的大众。这可以慰情聊胜无,但困难不少。首先是培养哪些人。这像是容易决定,培养适于学古典的。可是,怎么能知道哪些青少年适于学古典呢?这就不能不先考虑自愿的原则,可是这样一来,就不得不让更多的人先尝尝古典,也就是学文言。这在现在是正在实行,将来行得通吗?其次,把责任交给少数学古典的传递,自然就遇到传递什么和怎样传递的问题。比如说,《资治通鉴》值得传递,还勉强能够传递,《全唐诗》就太难了。继承、享用,将来占主要地位的恐怕是文学作品的欣赏,而这偏偏像看电影一样,只