口风琴进课堂 激发学生创造美的能力.doc

.页眉. .页脚口风琴进课堂激发学生创造美的能力江泽民同志指出: 学校是培养创新精神和创造人才的摇篮。教育担负着这一特殊使命, 而实现这一使命的关键是培养一批具有创新精神的学生。通过艺术实践积极培养学生创新意识和创造能力, 真正提高学生艺术素质。乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题是学生学习音乐的重要艺术实践,选择适宜的乐器,并把它选好,用活是提高教学质量的关键。口风琴它即保持了键盘乐器的特性, 又吸取了吹奏乐器的特点, 所以说它是一种能吹奏的键盘乐器, 口风琴使用比较简单, 方便适合学生接受, 因此把口风琴引入课堂, 为音乐教学丰富内容, 调节课堂气氛, 扩大学生音乐视野, 提高学生学习音乐的兴趣, 促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力, 有着重要的作用。新大纲指出: 音乐教育是基础教育的有机组成部分, 是实施美育的重要途径, 对于陶冶情操, 培养创新精神和实践能力, 提高文化素养与审美能力, 增进身心健康, 促进学生德、智、体、美全面发展, 具有不可替代的作用。音乐教育本体目标是音乐感受、理解、表现及创新能力培养。通过感受美, 认识美和欣赏美、表现美等, 从而发展创造美的能力, 罗宾教授关于创新教学观是这样说的: 创新是指学生在学习过程中,所表现出来的探索精神发现新事物,掌握新方法的强烈愿望, 以及运用已有知识创造性的解决问题。对音乐感受之后的在现, 就是创新。在教学中根据学生认识规律, 在安排教学内容时由浅入深, 循序渐进,奏、唱听动相结合, 互相渗透, 代替原来单一教学模式,充分发挥音乐艺术本身的特点,让学生在自由积极和愉快的音乐实践中,通过自觉、主动地感受音乐,以及自己动手创造音乐取得学习音乐的兴趣。一、琴与趣相结合激发学生创造美的能力。兴趣是最好的老师, 初次接触口风琴, 学生会表现出新鲜和探索心理,老师抓住这有利时机,创造良好学习氛围,首先范奏,使学生想学的欲望,再把口风琴介绍给学生, 让学生了解口风琴然后自己吹一吹, . .页脚喜悦, 掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧, 养成良好的习惯, 树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴, 鼓励学生心理要放松, 激发他们吹奏积极性,采用多种形式。 1. 同桌、同组之间吹奏相互比赛。 2. 课内、课外相结合。 3. 吹吹、唱唱、动动、听听, 有机结合。4. 启发学生即兴创编简单旋律、节奏。(齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏) 。一首作品好坏与创作想象力有密切关系, 如: 合奏, 合奏本身是二度创作的过程, 通过合奏训练, 增强学生集体荣誉感, 能正确表达作品的音乐形象与情感, 合奏时老师如同指挥, 学生如同一个大乐队一样, 将课堂作为舞台, 每节课都让不同层次的学生表演, 让他们充分的展示, 及时发现闪光点有进步给予表扬和鼓励, 互相评价, 发小红旗, 推动了学习热情, 提高了学习兴趣。调查学生学习口风琴后的感受, 有的同学说: 通过学习口风琴我又学到了一个新本领, 更加速了我掌握识谱, 视唱能力。有的学生说:原来我唱不准音,有时听力不太好,现在能唱准了?quot; 有的同学说:锻炼动手、动脑能力, 促进智力开发。还有的学生说: 注意力、记忆力、自信心增强了, 并为学习其它乐器打下良好的基础。